王慧瑩

摘要：美育占據(jù)在中華傳統(tǒng)文化審美心理傳承遞進的重要一環(huán)，映襯出文化自覺的光芒。國學作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，必然承擔美育的使命?！秶鴮W入門》課程，適應醫(yī)學教育科學與人文雙重目標之中的人文目標，以國學教育為載體努力，提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。因此，《國學入門》課程亦當以美育為使命，達成對醫(yī)學生人格的塑造與社會主義核心價值觀的培育。

關鍵詞：美育；國學教育；醫(yī)學人文；盡善盡美

一、從課程定位見美育使命

中華傳統(tǒng)文化的剪影烙印在國學典籍之中，傳遞出中華兒女立身處世的風骨與精神。因此，國學教育占據(jù)在中華文明之本，人格養(yǎng)成之根，承擔起美育的重要使命。其一，教學內(nèi)容傳承美育傳統(tǒng)。例如，六藝之中“禮”與“樂”催發(fā)出美育的萌芽。國學思想探討的核心問題天人關系、人生境界等，映襯善與美的價值維度。中華傳統(tǒng)的文化意象與藝術審美形式則折射出美育特有的范疇。其二，教學目標與美育使命的疊印?！督逃笤~典》將美育化學生心靈、行為、語言、體態(tài)，提高學生道德與智慧水平作為美育的目標。本課程，適應醫(yī)學教育科學與人文雙重目標之中的人文目標，以國學教育為載體努力，提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。由此，教學目標與美育使命兩相疊印，交互輝映。具體而言，從課程定位出發(fā)，弘揚國學教育的美育使命，包含以下層次：其一，經(jīng)典與時代鏈接。深挖國學經(jīng)典，強化學生感知，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)心靈與經(jīng)典之間的對話；其二，教學目標立體化。在教學中依據(jù)學生層次與教學內(nèi)容，設立層級教學目標，在逐層遞進與深化中達成美育使命。本課程，開設于本科、大專兩個不同層次。本科生的培養(yǎng)目標指向精英化教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才服務。大專生的培養(yǎng)目標指向應用教育，為培養(yǎng)德技雙馨的基層醫(yī)學人才服務。因此，在本科教學中我指導學生挖掘經(jīng)典，從國學精粹中獲得給養(yǎng)，成就其達成自我發(fā)展目標的重要心法。我任教的第一屆學生16級本科班中，有很多學生已然進入考研備考狀態(tài)。在繁重的課業(yè)壓力之間，他們常常運用我講授的“天人合一”概念，來調(diào)整節(jié)奏，拓展格局。在?？平虒W中我注重將國學經(jīng)典與時代文化、地域文化鏈接起來。以學生熟悉的審美感知，強化美育功能。例如，韶關獨具特色的舜韶文化，成為我布置學生自主學習任務的重要突破口。他們在切實的審美體驗之中，感受到善與美的真諦。由此，理論與實踐的循環(huán)遞進，促使美育使命在立體化教學目標中走向深入；其三，以國學教育服務醫(yī)學教育，以學科化合的力量成就美育使命。任教于醫(yī)學院校，即是在醫(yī)學教育的背景之下完成學科教育。因此，必然以教學目標的整合，實現(xiàn)美育內(nèi)容的滲透，關注醫(yī)學生人格的塑造與社會主義核心價值觀的培育。因此《國學入門》課程立足于醫(yī)學院的背景，在諸子百家的教學環(huán)節(jié)，強化醫(yī)家之道，并深化其哲學淵源，指導學生建立崇高的醫(yī)學理想。

二、多維度開發(fā)與整合國學教學資源踐行美育使命

王國維在《論教育之宗旨》中將美育定義為實現(xiàn)人類全面發(fā)展的必由之路。因此美育使命的弘揚對醫(yī)學生的培養(yǎng)具有至關重要的作用。誠然醫(yī)學院的美育問題處于多方矛盾交匯的體系之中，其實現(xiàn)亦當多維開發(fā)與整合國學教學資源。

魯迅先生先生層將美育與德育相互連結(jié)，因此美育使命應當與學校德育相互關聯(lián)。時代沖擊之下，當代大學生的培養(yǎng)，更應當是一個縱深連結(jié)的體系。韶關學院醫(yī)學院《國學人門》課程，應當以善美韶城為背景，醫(yī)學教育為語境，展開靈動的觸角。

其一，開發(fā)《國學人門》課程，構(gòu)建以中華民族傳統(tǒng)美德傳承為旨歸的國學美育課程。習近平主席將國學典籍定義為浩然之氣的培養(yǎng)之本。因此，國學教育必然承擔起提高學生人文素質(zhì)和精神境界的美育使命。我在整合國學教學資源的基礎上，結(jié)合時代文化開發(fā)學生感興趣的教學內(nèi)容。例如，以故宮博物院的萌系轉(zhuǎn)變，令學生感受到國學的魅力，進而內(nèi)化為學生感知，以達成美育使命。

其二，因地制宜，多維拓展《國學入門》課程的外延。我將課程與校本活動、自我科研課題相結(jié)合，在理論與實踐的碰撞之中，弘揚美育使命。誠然，如果《國學人門》課程只局限在學科本位，與學生生活相斷裂，必然會空置美育的使命。因此，因地制宜，多維拓展《國學人門》課程的外延，應將真善美還原到實踐活動中去，將中華文化精髓還原到實踐活動中，去韶關作為一座文化底蘊深厚的歷史文化名城，為其延展提供了得天獨厚的語境?！秶鴮W人門》課程是韶關學院醫(yī)學院的人文公選課，因而具有關聯(lián)專業(yè)廣、涉及人員多的特點。本人擔任學生辯論賽、演講比賽、誦讀比賽等活動評委之時，在參賽隊員中發(fā)現(xiàn)眾多《國學入門》選課生的身影。特別是課程所培育的骨干學生：謝維釗、周千鈺、陳書琪、邵波等，皆在學生活動中展露頭腳，獲得榮譽。據(jù)韶關學院文學院學習部部長謝佩珊統(tǒng)計，本學期校園活動辯論賽《思辨青春辯出自我，領創(chuàng)文之風，做文明青年》共有115名同學組成的23支隊伍隊伍參加；征文比賽《讀廉書，知廉恥，踐廉行》共收72篇來稿；演講比賽《善美之城，從我做起》共有48名同學參賽。謝維釗、周千鈺、邵波同學分別在兩屆辯論賽中嶄露頭角，獲得最佳辯手，陳書琪同學則在演講比賽中一舉奪魁。國學知識已內(nèi)化為他們言談之間的語言材料，信手拈來、水到渠成。并且將我在授課過程中與本人2016年申請的韶關市社會科學規(guī)劃課題《舜韶文化記憶：韶關歷史文化名城建設中的美育滲透研究》相結(jié)合，使學生在豐富的感知體驗中深化對傳統(tǒng)文化的理解，在潛移默化之間達成美育使命。