摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對教育教學(xué)提出了更高的要求，而在新課改的要求下，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)有了明確的要求。實(shí)踐證明，學(xué)生通過獨(dú)立性的自主學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)去分析問題、思考問題，進(jìn)而提出問題，有助于他們對課程的深入了解。本文對新課程背景下，高中地理教學(xué)中學(xué)生自主能力的提升策略，進(jìn)行了簡要的探索。

關(guān)鍵詞：高中地理 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0104-01

自主學(xué)習(xí)講求的是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)為目的的情況下，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自學(xué)的過程，能夠讓學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，提高自我思考的能力。在高中地理教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的能力很重要，不僅能夠使課堂效率得到提升，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松化，有助于他們對高中地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。現(xiàn)代高中課堂要摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，從死板的課堂中走出來，讓學(xué)生真正地放飛自我、放飛心靈。在高中地理課程中要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前新課改下最提倡的教學(xué)方式，因?yàn)橹挥性趯δ骋婚T科目感興趣的情況下才能夠去認(rèn)識這門功課，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。任何情況下，興趣是學(xué)生最好的老師，所以培養(yǎng)他們對高中地理知識的興趣，就能夠輕松讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。高中地理課程相比于其他課程來說，內(nèi)容和知識點(diǎn)都存在一定的抽象性，學(xué)生理解和記憶有一定難度，如果教師在教學(xué)過程再不能夠通過一些輕松有效的教學(xué)方式去改變現(xiàn)狀，就會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)就會(huì)變的適得其反。要通過改善教學(xué)方式，使學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課程時(shí)，教師可以通過播放視頻或者是通過模型等工具進(jìn)行演示，就能夠很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

地圖是地理學(xué)科中一項(xiàng)重要知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中把理論知識與地圖想結(jié)合起來學(xué)習(xí)地理會(huì)使知識變得簡單易掌握。通過對地圖的學(xué)習(xí)，地理知識點(diǎn)可以很直觀的反映到地圖上，地理知識在地圖上變得立體化、更直觀，可以讓學(xué)生發(fā)散思維。教學(xué)工作者應(yīng)該在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識地圖的同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生同時(shí)掌握繪圖填圖能力，通過地圖去學(xué)習(xí)不同地區(qū)的地理地貌特點(diǎn)。有些抽象的知識面，很難用文字去表述，但是可以通過地圖簡單又直觀的表述出來，由此可見，地圖在地理學(xué)習(xí)中重要的作用。這就需要教育工作者著重的培養(yǎng)學(xué)生的識圖繪圖能力，讓地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到關(guān)鍵作用。例如，在學(xué)到“中國的地理概況”時(shí)，就可以讓學(xué)生去繪制中國各個(gè)行政區(qū)劃，以此加深他們印象。

3 剖析地理原理，指導(dǎo)學(xué)法

當(dāng)代教育對教學(xué)工作不斷的改革中，對教育工作者、學(xué)習(xí)者也提出不同的要求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教育需求，教育方式由講解式教學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教育工作者做引導(dǎo)工作的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)并不是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，而是由教師制定學(xué)習(xí)的大框架，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己的自學(xué)能力和思考能力。通過這樣不斷的探索及與學(xué)生及時(shí)有效的溝通，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握地理知識，理解地理知識。

一切事物都是有規(guī)律可尋，地理這門學(xué)科很多知識都是有一定的規(guī)律，例如在講到“氣候的類型”、“時(shí)區(qū)的劃分”的變化等，正確引導(dǎo)學(xué)生去積極尋找地理這門學(xué)科中知識點(diǎn)的規(guī)律，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能使學(xué)生更容易接受知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。在尋找學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)如何去總結(jié)所學(xué)的知識點(diǎn)，通過總結(jié)知識點(diǎn)過程對知識進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)知識難點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尋找更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

4 啟發(fā)思維方式

地理課程是一門比較實(shí)用的課程，很多知識是我們?nèi)蘸笊詈凸ぷ髦锌梢赃\(yùn)用到的，因此就需要學(xué)生對這一課程進(jìn)行深度的理解和記憶，并通過學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識的思考。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)散思維不能局限于課本上的教學(xué)內(nèi)容，要從多方面、多途徑去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課本上知識的不足與落后。這樣就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也要注重培養(yǎng)自身的思維方式、思維品質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變的事半功倍。例如，在講到“氣壓帶和風(fēng)帶”時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生去思考南北半球之間聯(lián)系和差別，以此讓他們對這一知識點(diǎn)有一個(gè)發(fā)散性的思維。

5 整合、建立地理結(jié)構(gòu)

在不斷的接受新知識的同時(shí)，學(xué)生要注重新舊知識的整合。地理這門學(xué)科隨著時(shí)間的變化知識也在不斷的更新，這就需要教學(xué)工作者及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)到新的知識，但不能忽略舊的知識，新舊知識的整合才可以真正學(xué)到知識。所有新的知識都是通過舊知識的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握如何去整合知識的能力。在將來運(yùn)用知識時(shí)有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“人口變化”之而已課程時(shí)，就要讓學(xué)生了解近些年代人口發(fā)展?fàn)顩r，以及最新的人口發(fā)展?fàn)顩r，以此來更全面的了解和認(rèn)識中國的人口發(fā)展情況。

教育根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的認(rèn)知，也要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課內(nèi)課外讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理知識，通過不斷的學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，學(xué)以致用，讓學(xué)生提高對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的應(yīng)用于日常生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王曉麗.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015，（08）：113.

作者簡介：邵俊顯（1980-），男，漢族，安徽省淮北人，安徽省淮北市淮北實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)一級地理教師。