劉萬林

摘 要：新時期下教育領(lǐng)域正在發(fā)生著翻天覆地的變化，目前國家深化教育改革的進程正在不斷推進，各個學(xué)校、各個年級、各門學(xué)科都在探索一條能夠促進新時期下學(xué)生全面發(fā)展的教育途徑，人們常說，興趣是最好的老師，多年來教師們也一直在不斷嘗試該如何把課上得生動有趣，如何把課上到學(xué)生的心里去。因此，本文重點論述了新時期下初中化學(xué)興趣化教學(xué)的設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：新時期 初中化學(xué) 興趣化 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0107-01

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，它主要側(cè)重對化學(xué)最基礎(chǔ)的知識的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生大部分都是第一次系統(tǒng)性地接觸這門科學(xué)，所以對于初中生而言，化學(xué)本身就充滿著吸引力。然而部分學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，越來越喪失興趣，原因是初次接觸化學(xué)，認(rèn)為化學(xué)較為抽象，一些微觀結(jié)構(gòu)、原子、質(zhì)子、中子、元素等等概念不易理解，久而久之，破罐子破摔。所以，如何讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一直保持著高揚的斗志，飽滿的熱情是一個值得教師探索的難題。

1 營造良好的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位

興趣化教學(xué)是建立在平等和諧的教學(xué)氛圍中的，營造良好的課堂氣氛無疑是興趣化教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維才更加活躍，也能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氛圍必然依賴于老師與學(xué)生之間平等和諧民主的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)言，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的中心，應(yīng)努力避免教師一個人整節(jié)課唱“獨角戲”，要加強與學(xué)生之間的互動交流，充分考慮學(xué)生的聽課狀態(tài)。筆者認(rèn)為，突出學(xué)生的主體地位要力爭做到以下幾點。一是學(xué)生能提出的問題，教師盡量留給學(xué)生提問；學(xué)生能思考出來的問題，老師盡留給學(xué)生解答，發(fā)揮教師在教學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用。二是要充分尊重學(xué)生的奇思妙想，不要總是希望學(xué)生與老師的思維模式相同，哪怕是學(xué)生想出的比較復(fù)雜的解題方案也要嘗試。三是要認(rèn)證傾聽學(xué)生的想法和建議，給學(xué)生留更多的自我探索的時間。當(dāng)學(xué)生討論時不要因為時間有限急著趕進度而中止學(xué)生的討論，要充分給學(xué)生討論思考的空間。四是保護學(xué)生的自尊心，尤其是對于十四五歲的學(xué)生，正處于青春叛逆階段，教師要充分理解這一階段學(xué)生面臨的身心變化和升學(xué)壓力。總而言之，多為學(xué)生著想，搭建良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)平臺，這樣以后興趣化的教學(xué)才能繼續(xù)順利往下開展。

2 設(shè)計好課堂實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗的過程和結(jié)果對學(xué)生有很大的吸引力，一些神奇的化學(xué)變化能夠給學(xué)生帶來探索的興趣，化學(xué)課堂實驗在有條件的情況下必不可少，最好能和學(xué)生一起動手實驗，例如在燃燒實驗中，鎂條的燃燒實驗，硫的燃燒這些簡單易操作的實驗應(yīng)該由老師和學(xué)生一起完成，鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的白光使學(xué)生們?yōu)橹袊@，硫在純氧中燃燒發(fā)出了淡藍色的美麗火焰，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象也能一定程度上激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣使學(xué)生能親自感受到化學(xué)實驗的趣味性。在條件允許的情況下，分小組進行當(dāng)堂的化學(xué)實驗?zāi)苁斋@較為理想的課堂效果。在制作氧氣的重要實驗課上，把班級分成四個小組，兩個組用氯酸鉀制作氧氣，另外兩個組用高錳酸鉀制氧氣，在無形之中兩個相同實驗內(nèi)容的組形成了競爭關(guān)系，小組之間可以互相指出實驗操作中出現(xiàn)的錯誤，能促使學(xué)生更好地熟悉實驗的過程，也能讓學(xué)生進一步探索一些化學(xué)問題，例如加熱等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀時，哪一個反應(yīng)更快，這些探究性的實驗?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，也有效地鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。當(dāng)學(xué)生喜愛上了化學(xué)試驗后，便會對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，他們感受到了知識的力量，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3 聯(lián)系生活實際，讓化學(xué)教學(xué)生活化

化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，如果在教學(xué)中，教師能從日常生活遇到的現(xiàn)象出發(fā)進行課堂的導(dǎo)入，就有助于學(xué)生理解事物發(fā)生的本質(zhì)，從而使學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。用書本上的知識解決現(xiàn)實生活中的問題會讓學(xué)生充滿成就感，也會讓學(xué)生意識到化學(xué)的應(yīng)用性非常強，有必要學(xué)好化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣這一課時時，讓學(xué)生思考水垢是如何產(chǎn)生的，水垢的主要成分又是什么，如何去除家里水壺上的水垢。這些生活化的教學(xué)方式容易被學(xué)生接受。在課堂上可以經(jīng)常滲透一些與生活息息相關(guān)的化學(xué)知識，例如，鐵為什么會生銹，鐵生銹生成的物質(zhì)是什么，還有汽水是如何制作而成的，炸藥的主要成分是什么，舞臺效果里白蒙蒙的霧氣是什么物質(zhì)等等一系列的生活化的化學(xué)知識。這些日常所常見的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生可能沒有認(rèn)真地思考過，然而化學(xué)的學(xué)習(xí)讓他們明白了這些現(xiàn)象背后隱藏的化學(xué)原理，學(xué)生在心理上就有了一定的成就感和收獲感，所以對化學(xué)的學(xué)習(xí)的熱情能夠持續(xù)。當(dāng)然，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于課本上有限的知識，開設(shè)課外的化學(xué)興趣課帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動也能夠讓學(xué)生更加喜愛化學(xué)。比如可以走進工廠了解化學(xué)反應(yīng)原理，還可以尋找污染源，自己動手實驗粗略地分析污染成分，或是檢驗土地的酸堿度等等，像這樣一系列社會實踐實驗使得化學(xué)的教學(xué)有趣而生活化。

4 采取多種形式鞏固化學(xué)知識

化學(xué)的學(xué)習(xí)本身是充滿趣味性的，但是有些學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)方程式、元素周期表等等枯燥的理論知識嗤之以鼻，所以教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式讓學(xué)生把理論知識熟練掌握。比如，許多學(xué)生對化學(xué)中質(zhì)量守恒定律的實驗很感興趣，但是對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)內(nèi)容半知半解，所以通過幾道經(jīng)典例題的講解來進一步鞏固知識；在背元素周期表時，可以編成容易記憶的口訣。在一些實驗步驟的記憶過程中用生動有趣的記憶方法，比如氫氣還原氧化銅的實驗中，可以說酒精燈是“遲到早退”型，氫氣是“起早貪黑”型，生動形象地說明了在這個實驗中要先通氫氣，然后等管內(nèi)空氣排盡后再酒精燈加熱，等黑色氧化銅變成紅色的銅時，熄滅酒精燈，但是要到試管冷卻氫氣才能停。此外，為了使學(xué)生們鞏固知識，還舉辦了化學(xué)方程式大賽，目的就是讓學(xué)生加強記憶知識。采取多種多樣的形式使學(xué)生鞏固化學(xué)知識就是為了讓學(xué)生保持新鮮感，在化學(xué)學(xué)習(xí)上持續(xù)充滿興趣。

參考文獻：

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[2] 姚紅梅，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（36）.