【摘要】國內(nèi)外反恐局勢的緊張和大規(guī)模國際聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)的開展對反恐人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。反恐戰(zhàn)法國際會議雙語平行語料庫（Counter-Terrorism Tactics International Conference Parallel Corpus， CTTICPC）將2011年至2018年武警部隊(duì)5次大型反恐國際會議語料進(jìn)行整理加工，為軍校反恐教學(xué)和基層反恐人才培養(yǎng)提供了最新的反恐戰(zhàn)法理念和雙語參考，為我軍打贏反恐怖作戰(zhàn)提供了強(qiáng)有力支撐和保障。

【關(guān)鍵詞】反恐；軍事英語；平行語料庫；人才培養(yǎng)

【作者簡介】王艾艾（1982.8-），女，山西壽陽人，武警工程大學(xué)基礎(chǔ)部外語第一教研室講師，2013級碩士，研究方向：英語教育。

一、引言

當(dāng)前，隨著先進(jìn)的信息和通聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，恐怖組織不斷發(fā)起各類恐怖襲擊，給國內(nèi)外反恐部隊(duì)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，對反恐人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。反恐行動的部署實(shí)施、大規(guī)模國際聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)的開展以及反恐后備人才的培養(yǎng)都需要反恐一線乃至后方人員熟悉各種條件下反恐戰(zhàn)法的靈活運(yùn)用，而這些知識的獲取和能力的培養(yǎng)，如果單純依靠學(xué)校的課本、新聞媒介搜集的反恐新聞或者各個(gè)單位自己摸索的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要不斷與國內(nèi)外反恐單位開展戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的交流探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，用最先進(jìn)的理念、最有效的戰(zhàn)法面對和打擊日益加劇的恐怖襲擊活動。

二、反恐戰(zhàn)法國際會議雙語平行語料庫（CTTICPC）的建立

反恐戰(zhàn)法國際會議雙語平行語料庫（CTTICPC），將2011年至2018年武警部隊(duì)五次反恐戰(zhàn)法國際會議語料庫進(jìn)行收集整理，其中包括2011年反恐戰(zhàn)法研討會，主題有：靜態(tài)公共汽車反劫持、動態(tài)公共汽車反劫持、地面反劫機(jī)及高層建筑反劫持、2014年國際反劫機(jī)戰(zhàn)法研討會、2015年地鐵反劫持戰(zhàn)法研討會、“長城-2016”城市反恐戰(zhàn)法國際論壇以及以山地反恐戰(zhàn)法為主題的“長城-2018”反恐戰(zhàn)法國際論壇，庫容量約為180萬詞。CTTICPC可以為軍校教學(xué)和基層反恐人才培養(yǎng)提供世界各國最新的理念和戰(zhàn)法，對反恐人才培養(yǎng)具有非常重要和顯著的意義。

三、CTTICPC在軍校英語教學(xué)中的應(yīng)用

作為未來反恐人才培養(yǎng)的搖籃，軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著向部隊(duì)一線輸送優(yōu)秀后備人才的使命。目前，反恐人才培養(yǎng)、反恐問題研究以及軍校軍事英語教學(xué)都主要依托教材，更新周期長，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、真實(shí)語境下的語言支撐，存在學(xué)用脫節(jié)問題。就武警部隊(duì)而言，反恐作戰(zhàn)作為武警部隊(duì)的一項(xiàng)主要職能和任務(wù)，加上反恐領(lǐng)域國際化交流的日益增多，對基層反恐人才的要求逐漸提高，也對在校學(xué)員軍事領(lǐng)域交流能力的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

CTTICPC可以為課堂教學(xué)提供真實(shí)可靠的語言事實(shí)，學(xué)員坐在教室就可以了解到反恐領(lǐng)域各個(gè)國家目前采用的反恐戰(zhàn)法戰(zhàn)略和相關(guān)英語表達(dá)。為了提高課堂教學(xué)效率，教師在課前利用語料庫語言學(xué)軟件，對索引行中詞匯的難度、索引行的語境、索引行的長短、索引行的完整性、索引行的數(shù)量等進(jìn)行有效控制，并將經(jīng)過篩選（甚至經(jīng)過局部加工和編輯）的索引行保存為小型文本，便于學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、理解和掌握。學(xué)員可以利用教師所給語料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)重要詞匯的搭配特點(diǎn)、類聯(lián)接、語義傾向和語義韻特點(diǎn)，從而達(dá)到熟練掌握的程度。

另外，對于培養(yǎng)反恐人才的重要課程-案例課程來講，通常組織學(xué)員研究分析國內(nèi)外典型反恐怖案例，對反恐怖作戰(zhàn)想定進(jìn)行討論，提出解決方案，再用權(quán)威性解決方案加以檢驗(yàn)和比較，以提高學(xué)員分析處理問題的能力。而CTTICPC收錄的發(fā)言中就包含了大量真實(shí)的反恐作戰(zhàn)案例，對學(xué)員的案例課程提供了最具時(shí)效性的素材，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、CTTICPC在基層反恐人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

當(dāng)前，隨著跨國恐怖組織的日益猖獗，國際間反恐合作和交流不斷深入，一線反恐作戰(zhàn)人員除了具備過硬的身體和心理素質(zhì)、專業(yè)的偵察手段和打擊戰(zhàn)術(shù)，還要具備一定的英語水平，能夠讀懂聽懂反恐專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語和常規(guī)對話，基本具備參與國家間打擊恐怖暴力犯罪活動的能力。許多國家在反恐斗爭中積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些都有助于我軍反恐知識體系的構(gòu)建和實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)，近一步提升我軍在國際反恐合作中的地位和作用。

CTTICPC所整合的發(fā)言材料有利于反恐人員針對涉恐案件的指揮與處置、反恐技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)與演練、反恐情報(bào)搜集與分析等具體應(yīng)用問題進(jìn)行深入探討，便于基層反恐人才培養(yǎng)中對國內(nèi)外反恐領(lǐng)域的前沿理論進(jìn)行分析，并借鑒和運(yùn)用相關(guān)戰(zhàn)法解決反恐實(shí)際問題，培養(yǎng)并提高反恐作戰(zhàn)人員在國際反恐軍事合作與交流中的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提升軍隊(duì)反恐戰(zhàn)法研究國際化水平。

五、結(jié)語

CTTICPC的建立，對課堂活動的有效開展和國內(nèi)外先進(jìn)戰(zhàn)法戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)借鑒提供了有力支撐，是對傳統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練的創(chuàng)新。通過吸取對我國新時(shí)期反恐作戰(zhàn)軍事人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，使反恐作戰(zhàn)軍事人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展和反恐斗爭的發(fā)展趨勢得到了積極和有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁茂成.什么是語料庫語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社， 2016：138.

[2]況德龍，徐江龍，孫曉明.加強(qiáng)軍隊(duì)院校反恐怖作戰(zhàn)軍事人才培養(yǎng)的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2008，31（3）：89.