金蓓蕾

摘 要：近年來幼兒園教育愈發(fā)被社會(huì)廣大關(guān)注，由于人們的教育觀念和教育思想的更新，對(duì)于幼兒園的早期教育給予了高度重視。由于幼兒的年齡小，思維能力沒有被開發(fā)，所以說幼兒的學(xué)習(xí)能力較差。但是幼兒園的孩子此時(shí)正處于對(duì)一切都充滿好奇心的年齡段，他們對(duì)周圍的一切都充滿了探索欲望。所以幼兒園和教師要注重對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，采用STEM的教育方式，注意對(duì)他們創(chuàng)造力的充分培養(yǎng)，激起他們對(duì)事物背后學(xué)科知識(shí)的探索欲望，為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者將以提高幼兒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，激發(fā)幼兒的探索欲望為著力點(diǎn)，以對(duì)幼兒的教學(xué)策略為主要研究對(duì)象，就如何將STEM教育應(yīng)用在在幼兒園教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒教育 應(yīng)用 STEM教育 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0192-01

對(duì)于尚處于幼兒園階段的幼兒們來說，他們的思維活躍，而且思維還沒有定型，這時(shí)候是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、探索欲望、對(duì)問題解決能力和批判思維等重要科學(xué)素養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以說老師要善于將STEM教育應(yīng)用在在幼兒園教學(xué)中，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們的探索欲和好奇心得到進(jìn)一步提高，能夠愿意去，想要去探索問題的本質(zhì)答案。而STEM的教育模式是與幼兒的日常生活相結(jié)合，通過讓幼兒自己去動(dòng)手做一做，達(dá)到培養(yǎng)他們基本科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)使用能力的目的，與幼兒的思維及發(fā)展方式相符合，是最適合運(yùn)用在此時(shí)幼兒教育上的策略。

1 尊重個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

首先，教師要善于賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師要注意在課堂活動(dòng)中或者平時(shí)生活中通過眼神和語氣等表示出對(duì)學(xué)生的尊重，這樣幼兒才能感受到自己的存在地位。其次，老師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人生而不一樣，幼兒的家庭背景和父母的教育經(jīng)歷不同，所以說他們?cè)谟變簣@接受的教育結(jié)果也是不同的，每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和在STEM中所擅長的方向是不一樣的，老師對(duì)此要正確對(duì)待。例如我們班的STEM課程是“飛機(jī)總動(dòng)員”，我們按照計(jì)劃，組織了一次親子紙飛機(jī)大賽，家長同孩子一起，共同合作完成，看看誰的紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和一些最基礎(chǔ)的工程思考能力。對(duì)于那些飛行距離短的飛機(jī)，教師也要找出它身上的亮點(diǎn)并給予一定的鼓勵(lì)，比如這個(gè)紙飛機(jī)折的最漂亮，那個(gè)紙飛機(jī)最精致，讓每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都能得到肯定和鼓勵(lì)。

2 重視學(xué)生閱讀，讓學(xué)生多讀一些科技啟蒙類書籍

閱讀繪本類書籍是培養(yǎng)幼兒STEM的學(xué)習(xí)興趣與能力素養(yǎng)最重要的途徑之一。教師如果想要激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)工程的繪本類書籍的閱讀欲望，就要讓幼兒多接觸STEM類的繪本書籍，只有多接觸才能逐漸使孩子對(duì)STEM產(chǎn)生興趣。對(duì)此，學(xué)校和教師首先要加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)校試著可以多提供一些STEM的圖書，圖書館也需要精心的布置，可以放置一些小板凳和抱枕營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，其次就是在圖書館里放置經(jīng)過精心挑選的書籍，STEM類的繪本書籍往往枯燥且內(nèi)容比較深?yuàn)W，這就需要教師進(jìn)行一定的篩選，找出那些適合幼兒園孩子閱讀的繪本。同時(shí)，在幼兒園整體場所的布置上要注意耳濡目染，要多開放學(xué)校空間，讓幼兒多接觸STEM類的書籍。例如在幼兒園的走廊拐角和大廳里，學(xué)校可以放置幾個(gè)低座沙發(fā)和幾個(gè)矮的書架，讓幼兒想要讀一些STEM書籍時(shí)能夠隨時(shí)找到書籍，這樣的閱讀環(huán)境才能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其次，教師可以定期舉辦一些STEM的知識(shí)競賽，先選定1到2本STEM類的繪本書籍，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)翻看，比比誰通過閱讀在最短的時(shí)間內(nèi)從中尋找出STEM知識(shí)。通過比賽的形式充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀繪本類書籍的積極性，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

3 采用多元化的教育方式，鼓勵(lì)幼兒去多思考探索

在幼兒園的教育階段中，教師主要是使幼兒的綜合素質(zhì)在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展，并為將來幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這就要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的STEM素養(yǎng)，這也是今后的學(xué)習(xí)方向。幼兒園和老師要在平時(shí)的教學(xué)中滲透STEM教育，數(shù)學(xué)和動(dòng)手能力是幼兒表現(xiàn)STEM能力的基本途徑。在數(shù)學(xué)中面對(duì)一些基礎(chǔ)的加減法，幼兒大多都能夠輕松的應(yīng)對(duì)，教師可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒多多思考，防止思維僵化，只會(huì)按部就班按照教師給出的思路去解決問題。比如在黑板上畫8個(gè)蘋果，分成兩組，問問幼兒有哪些分類的方式，通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

4 營造STEM的學(xué)習(xí)氛圍，提高積極性

老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注重營造STEM教育的學(xué)習(xí)氛圍，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的年齡小就表現(xiàn)出不尊重，出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象，要?jiǎng)?chuàng)造出自由的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。一個(gè)良好的氛圍對(duì)于老師的STEM教學(xué)來說是必不可少的，平時(shí)教師就要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師可以在黑板上畫出一個(gè)橢圓，然后讓幼兒們自由繪畫，根據(jù)自己的繪畫思路把這個(gè)橢圓繪畫完整。面對(duì)一個(gè)橢圓，幼兒的慣用思維就是烏龜?shù)臍ぃ煌挠變河胁煌乃悸?，教師在這時(shí)就要說看誰繪畫的更有新意又好，幼兒可以把他當(dāng)做一個(gè)潛艇的身軀，在海里自由航行，面對(duì)這種創(chuàng)新成品，老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

5 結(jié)語

教師在幼兒園的教育階段就要善于使用STEM教育，通過教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展；重視幼兒閱讀，讓他們多看一些科技啟蒙的繪本類書籍，采用多元化的教育方式，鼓勵(lì)幼兒去多思考探索，營造STEM的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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