苗志翔

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，我國(guó)教育也取得了很大的進(jìn)步。在初中教學(xué)中，化學(xué)是非常重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的作用是非常積極的。但是現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，存在的問(wèn)題和不足還比較多，不但給化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量造成了影響，還無(wú)法將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣切實(shí)激發(fā)出來(lái)，這也阻礙了化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。教師應(yīng)分析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到一些化學(xué)教學(xué)效率提高的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.042

化學(xué)本身便是一門(mén)和我們生活有著直接聯(lián)系的科目，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域中。隨著教育改革的進(jìn)行，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。而以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要，這便要求教師必須找到能夠切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略。

一、 初中化學(xué)教學(xué)存在的不足和問(wèn)題

（一） 理論教學(xué)存在問(wèn)題和不足

教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)一視同仁，對(duì)所有學(xué)生都選擇同樣的教學(xué)方式，并沒(méi)有全面的了解學(xué)生的理解能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也直接導(dǎo)致了進(jìn)行化學(xué)理論教學(xué)的時(shí)候，不但無(wú)法將成績(jī)比較差的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，還影響了成績(jī)比較好的學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。并且，現(xiàn)在很多初中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是存在一言堂的情況，學(xué)生主體地位很難被體現(xiàn)出來(lái)，也沒(méi)有辦法鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)的效果很難真正的提高。還有些教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度這個(gè)概念的理解比較片面，不但沒(méi)有講清楚相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也沒(méi)有做好知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)方面的工作。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

很多化學(xué)理論和總結(jié)都是在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候得到的，但是有些學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，并且條件達(dá)不到要求，無(wú)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也導(dǎo)致了很多結(jié)論學(xué)生想要掌握，便必須強(qiáng)迫記憶。即便是化學(xué)設(shè)備能夠滿(mǎn)足實(shí)際的需要，很多也是教師來(lái)演示，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考和實(shí)驗(yàn)，甚至還有些教師用多媒體手段代替必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠主動(dòng)和積極，知識(shí)吸收方面比較差[2]。

二、 新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

新課改比較重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，并且還需要提高學(xué)生本身的科學(xué)能力，做好化學(xué)教學(xué)。

（一） 因材施教，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要分析學(xué)生之間存在的差異，關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，真正做到因材施教，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。對(duì)于那些化學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師必須給予足夠的指導(dǎo)和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生化學(xué)知識(shí)方面的積累。若是學(xué)生取得了進(jìn)步，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)[3]。例如，在講到燃燒的時(shí)候，教師可以通過(guò)問(wèn)題提出的方式來(lái)幫助學(xué)生更好的自主思考為什么會(huì)燃燒以及燃燒出現(xiàn)的條件。通過(guò)這些提問(wèn)，能夠讓學(xué)生思考的更加主動(dòng)積極，讓學(xué)生將知識(shí)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合在一起，從而切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)的效果。對(duì)于那些化學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師需要重視學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓其進(jìn)行探索，這樣能夠讓學(xué)生更好地感受化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二） 將學(xué)生主體作用體現(xiàn)出來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

首先，必須對(duì)授課的方式以及內(nèi)容進(jìn)行比較積極的設(shè)計(jì)。在授課前，教師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，不但要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該進(jìn)行問(wèn)題的提出，合理把握課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行討論，只有這樣學(xué)生思維才能夠更加的活躍，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有較大的提高。其次，需要認(rèn)識(shí)到課外練習(xí)的重要性。若是僅僅依靠課堂教學(xué)的效果，學(xué)生成績(jī)很難真正的提高，所以，還需要做好課后的練習(xí)。進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候，教師不能夠僅僅重視練習(xí)的量，而且應(yīng)該重視練習(xí)的質(zhì)量，全面考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要。在內(nèi)容選擇的時(shí)候，應(yīng)該重視課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固。例如，在講到飽和以及不飽和的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)驗(yàn)，然后在上課的時(shí)候講解，這樣不但能夠讓學(xué)生的印象更加深刻，還能夠切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手方面的能力，學(xué)生的理論知識(shí)也能夠得到較好的鞏固。最后，需要做好知識(shí)掌握情況的測(cè)試[4]。新課改比較重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握進(jìn)行檢測(cè)，雖然是比較老套的辦法，但是在這個(gè)過(guò)程中，能夠找到學(xué)生知識(shí)掌握的難點(diǎn)，有針對(duì)性的講解。選擇測(cè)試方式的時(shí)候，可以選擇筆試，讓學(xué)生回答教師的相關(guān)提問(wèn)。測(cè)試的時(shí)候，也需要提高測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

（三） 做好課后反思，切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)方面的能力

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在課后需要做好反思工作，總結(jié)課堂教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題和不足，并找到合適的策略來(lái)進(jìn)行改善，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和完善，提高輔導(dǎo)的針對(duì)性[5]。此外，教師還應(yīng)該積極聽(tīng)取其他教師成功的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其方法進(jìn)行總結(jié)，并做好反思以及評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的教學(xué)來(lái)不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行初中化學(xué)教育的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，分析化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并找到合適的策略來(lái)做好初中化學(xué)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮忠萍.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研討[J].中國(guó)校外教育，2016（6）：102.

[2] 王大燕.新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2015（10）：104.

[3] 黃聰.淺析新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)方法[J].亞太教育，2015（13）：57.

[4] 張貴紅.對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：114.

[5] 趙桂英.對(duì)初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決策略探討[J].才智，2014（16）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]