王靜雯

摘 要：繪本就是生動形象的圖畫冊，在教學中運用得十分廣泛，特別是在小學階段。繪本的應(yīng)用使課堂變得樂趣無窮，學生的興趣大增，有利于其汲取知識。隨著時代的進步，小學英語課程越來越受重視，英語教學也不只呈現(xiàn)于單詞與短語中。傳統(tǒng)的英語教學模式對于剛接觸英語課程的小學生來說是枯燥無味的。而英語繪本的應(yīng)用極大地改善了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，讓英語教學變成真正的語言英語，達到最終促進英語學習的目的。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；繪本；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.062

一、傳統(tǒng)教學方式與繪本教學方式的差異

傳統(tǒng)的英語教學方式只是死板地將知識點羅列在課本上，教師帶著學生一遍一遍復(fù)讀，以求學生們能死記硬背下更多知識點。可是這種傳統(tǒng)的方式一般效率不高，學生的接受率也較低，表現(xiàn)為看似已經(jīng)接納了新知識，實際上并沒有完全掌握知識點，無法熟練地運用，只要換種情況就會不知所措。

繪本教學方式符合小孩子愛玩的天性，將語法和詞匯等知識點與其感興趣的圖畫結(jié)合起來，形成一個個情節(jié)緊湊且感興趣的小故事，讓學生在接受的同時加深了印象。繪本主要是將所有知識點物化，活靈活現(xiàn)地與學生對話。這種方式不僅有利于教學的進行，也可以開拓學生的想象力，激發(fā)其求知欲，讓他們在學習的過程中逐漸了解知識點，英語能力也在潛移默化中得以提升。

二、繪本在教學中的優(yōu)勢

（一）利于學生保持天性

小學是真正意義上的孩子的第一次受教育，不同于此前的無拘無束，小學生們被課堂所束縛。天真向來是小孩子的代言詞，初涉課堂的小學生也是如此。小學生的求知欲及想象力是無窮的，繪本正可以幫助他們延續(xù)這一天性。英語繪本生動地將知識點及圖畫結(jié)合起來，呈現(xiàn)在學生面前，這樣富含趣味性的教學讓他們興趣大增。原本枯燥無味的課本生動起來，課本上的圖畫也仿佛被賦予了生命在與學生對話。

（二）利于學生接受新知識

不同于其他科目的教學，語文、數(shù)學等都是與學生的生長環(huán)境息息相關(guān)的，英語則是以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在小學生面前，在他們對新知識渴求的同時，難于理解和接受等問題限制著他們，原本的求知欲卻被教學的枯燥消磨殆盡，只能對知識點死記硬背而不能真正掌握和運用。繪本有效改善了這一問題，將知識點轉(zhuǎn)化成他們易于接受的形式，讓他們感興趣的同時也對知識點有了自己的理解及初步印象，這樣對于他們后期對知識點的汲取及運用有很大的幫助。

（三）利于學生后期對知識點的回憶

繪本將所有知識點進行物化，替換成小學生易于接受的形式。在教育循序漸進的后期，需要脫離課本熟練掌握并運用知識點的時候，小學生的腦海中便會自動地浮現(xiàn)出它們的圖畫，以及那些趣味性的文字。這時候難于咀嚼消化的知識點就這樣輕易地被他們回憶起來，而回憶之后的掌握及運用就可以脫離死記硬背的模式，不需費太大精力就能達到比傳統(tǒng)教學模式更加高效的結(jié)果。

三、如何在實際教學中利用繪本的作用

我們不僅要能把繪本這種新穎的教育方式運用在英語教學中，還可以加大力度推廣，讓其深入到各種教育運用中。我們需要認識到繪本的重要性，好好利用其優(yōu)勢，使教育的趣味性更強。那么，如何在實際教學中好好運用繪本的優(yōu)勢呢？

（一）繪本的選擇需貼近生活

教師對于繪本的選擇需要切合學生的實際情況，貼近學生的生活?？梢允孪攘私鈱W生感興趣的圖畫及動畫是什么，再從班級整體的學習情況入手，選擇難度適當及內(nèi)涵豐富的英語繪本。同時積極調(diào)整英語教學策略，努力使繪本實現(xiàn)其最大的價值。

（二）借助其他工具使效率最大化

在教學過程中，教師切勿采用一成不變的模式，而要適時變通，以防學生對于雖然新穎但卻單一的模式產(chǎn)生厭煩情緒。要注意采取寓教于樂的方式，如可以在教學中配上相應(yīng)的音樂，將與繪本配套的動畫視頻播放給學生觀看，使知識點更加生動直觀。

（三）教學理念繪本化

教師是教育中最重要的一環(huán)，對學生成長有著重要的影響。教材需要與時俱進，教師的教學理念更應(yīng)如此。所以，教師的教學理念也應(yīng)繪本化，教師需要深刻意識到繪本的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教育方式的禁錮，探索出最合適的教育方式，將繪本最大化地運用在教學中，利用英語繪本有效提高小學英語的教學水平。

四、繪本的應(yīng)用對英語的學習更加形象

西方文化與東方文化存在巨大差異，要想學好英語，需要了解西方的文化。而英語“繪本”通過畫面情境，能更好地呈現(xiàn)西方文化。教師在教學過程中可以讓學生模仿“繪本”中的情境，從而達到對西方文化的情境再現(xiàn)，這一過程能有效增強小學生的英語口語表達能力和分析能力。

當今社會英語的重要性越來越明顯。如何讓小學生迅速接受新語種成了需要思考的問題，繪本便是解決這一問題的有效方式，其趣味性的圖畫與教學知識點的有效結(jié)合，使教學過程更加生動高效。

對小學生進行英語教學的過程中，使用繪本進行教學裨益多多，繪本未來的發(fā)展前景也十分廣闊。我們需要合理地運用手中的資源，將繪本的運用最大化，讓未來的英語教學更優(yōu)化，使學生的英語能力最強化。

參考文獻：

[1] 徐璟.淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略[J].內(nèi)蒙古教育（G）， 2016（11）.

[2] 王瑩瑩.小學英語繪本教學現(xiàn)狀及對策淺析[J].瘋狂英語（教學版），2017（6）.

[3] 高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2017（1）.

[4] 吳悅.淺析英文繪本閱讀在小學英語教學中的應(yīng)用[J].校園英語，2016（32）.

[5] 儲榮榮.淺談繪本教學在小學英語教學中的應(yīng)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（12）.