王生才

摘 要：現(xiàn)代信息技術在初中化學課堂中的應用，大大提升了課堂效率，是實現(xiàn)高效課堂的有效手段，豐富了課堂內(nèi)容，使課堂變得生動形象新奇，激發(fā)了學生對化學學習的興趣。在二者的“化學反應”中，提升了化學課堂教學效率和學習效率，提升了學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術；化學課堂；“化學效應”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.084

如今在教育教學工作中，化學教學和現(xiàn)代信息技術發(fā)生了劇烈的“化學反應”，優(yōu)化了課堂教學，改變了傳統(tǒng)的講授式課堂，使課堂模式不再單一、枯燥、乏味，也改變了學生和教師之間的互動。

一、圖文并茂展知識

中學化學課程反映的知識點往往很抽象，在傳統(tǒng)教學的講授式課堂中，往往不容易表現(xiàn)。而多媒體教學及時解決了這一難題，多媒體教學生動、形象、直觀，利用圖文并茂的特點可以多角度地刺激學生的感觀，創(chuàng)造接近學生生活的素材，調(diào)動學生的積極性，引導學生變被動學習為主動學習，自主去挖掘探索更廣闊的知識。多媒體化抽象事物為具象這一點，讓枯燥乏味的化學知識瞬間像跳動的音符，讓學生身臨其境，近距離地接觸這個舞動著的微小的化學世界，降低了學生學習化學知識的難度，使其更加直觀、快速地完成學習任務。

二、動態(tài)實驗顯成效

日?；瘜W教學中最令教師頭疼的教學任務是實驗課程，實驗課程因為條件有限或一些實驗的危險性，讓教師在準備實驗課程時束手束腳。而這時多媒體的出現(xiàn)就像一場及時雨，可以在課堂上盡情展示實驗課程。在實驗課程的教學中會用到許多的Flash動畫，用它來完成動態(tài)演示實驗這一過程，也可以演示不規(guī)范操作帶來的危害，既讓學生對實驗過程印象深刻，也了解到了實驗過程中存在的危險，這樣的演示使學生對學到的知識在腦海中形成了具體的印象，會記得很牢固。

如，一氧化碳的還原性，傳統(tǒng)的講授式課堂中，教師滔滔不絕地講解本節(jié)課程中的重點難點時，學生的表情是一片茫然，聽的也是模棱兩可，課后再進行多次的講解練習才能完全理解這一性質(zhì)。反觀Flash動畫的演示，學生可以清晰地看到Co分子和Cuo分子，這兩種物質(zhì)點燃反應后生成Cu單質(zhì)Co2和分子，這樣的動態(tài)演示，可以使學生輕松地在動畫中理解整個還原過程，對知識點的掌握更加扎實。這樣的例子不勝枚舉，學生在動畫中學到了知識，教師也利用動畫更大范圍地為學生傳道授業(yè)解惑。

三、事半功倍效率高

在教學過程中，也會碰到這樣的難題，教學知識點過多，課容量大，需要大量的板書，還需在黑板上抄寫練習題等的問題，而短短的45分鐘課堂，抄一道習題就已經(jīng)浪費很多的時間，如何來談高效的課堂呢？利用多媒體這一信息技術，節(jié)省了大量的時間，它不僅可以系統(tǒng)而又快速地展示大量的知識點，還能及時出示多種類型的習題，更加及時地鞏固了知識點。省去了浪費時間的板書和抄習題這一環(huán)節(jié)，擠出更多的時間加強學生對知識點的鞏固，讓學生在課堂上將本堂課的內(nèi)容消化吸收，這才能達到事半功倍的效果，是高效的課堂。

有一些實驗是很耗費時間的，而這時Flash動畫又展現(xiàn)了它的一大優(yōu)越性，就是可以將實驗過程記錄下來，以最短的時間完美地展示它記錄的過程。如一根鐵釘生銹的過程，這個實驗過程其實我們在生活中也是可以看見的，需要很長的時間，并且每段時間的生銹程度也不一樣，這就給學生的觀察帶來很大的不便。動畫效果，則可以用很短的時間來呈現(xiàn)出鐵釘生銹的全過程，幫助學生理解鐵生銹是如何發(fā)生的，每個階段的變化是怎樣的，這都是既節(jié)省時間又高效的方法。

四、素材積累資源豐

教師需要在教學過程中逐漸地積累素材，建立一個資源庫，能在課堂上需要時信手拈來，而如此大的存儲量肯定不能存儲在我們的腦海中，也不能手寫積累，這時候信息技術就有了大用處。化學這一門課程，素材的積累不外乎三類，題庫、儀器素材庫、視頻素材庫，這些也需要在日常的教學過程中點滴堆積，并不是一蹴而就的。平時訓練的經(jīng)典題目，中考中的典型考題，學生在練習中易錯的習題等，都是建立題庫所需的資料，等到需要制作課件或是試卷時完全不必慌亂，拿來即可。但題庫也應該隨著考試大綱的變化而變化，不能一成不變，所謂冰凍三尺非一日之寒，建立題庫還需日積月累，持之以恒。儀器庫的建立就沒有那么煩瑣，可以提前在網(wǎng)絡上將所有的儀器找全，省去用的時候再急忙尋找的麻煩。視頻素材的收集很簡單，現(xiàn)在多媒體在聯(lián)網(wǎng)的情況下可以及時地搜索，將自己需要的及時收藏，用時找出來，非常便利。

五、積極主動興趣濃

現(xiàn)代信息技術把有圖像的、帶聲音的、文字的資料組合在一起，在課堂上提高了效率，也能讓學生清晰明了地看到多種多樣的化學世界。學生也可以利用網(wǎng)絡，根據(jù)自己的學習興趣，發(fā)揮自己的主動性，主動地去探究學習更廣闊的領域，這樣將更大限度地激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，增強學生學習的自信心。大量的網(wǎng)絡信息豐富了學生的頭腦，查找資料，也是不斷的學習，為他們的化學課堂埋下了伏筆，在課堂上可以更加自主地來動腦理解新的知識，這樣的過程提升了學生的自信心，使其對化學的興趣更濃，對知識點的理解更深刻，效率更高。

信息技術在課堂中給化學教學帶來了如此大的便利，可是有時候教師已經(jīng)認真地做好了一堂課的課件，上課時卻未能達到預期的目標，學生不夠主動，課堂死板，這是被課件綁縛了手腳，忽略了學生在課堂中的作用，未能及時和學生溝通，因此一定要注意不能讓課件牽著自己走，要明確它是教學過程的輔助手段，聯(lián)系實際來上好每一堂課。像這樣的問題在教學過程中應該引起我們的關注。

信息技術讓化學課變得豐富、生動、形象，可在化學課程的教學過程中還需要教師不斷地繼續(xù)創(chuàng)新，開闊思路，最大限度地做好我們的教學工作。

參考文獻：

[1] 姜建中.談談多媒體教學技術在初中化學教學中的有效運用[J].中國校園導刊，2011（3）.

[2] 劉賢明.運用多媒體技術進行化學教學的探索與實踐[J].西部科技論壇，2008（11）.