邵麗麗

摘 要：在新時(shí)代下，探索高中思想政治課教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)必要且緊迫的任務(wù)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐漸摸索出了探究性學(xué)習(xí)方法，這是提高教學(xué)效果、打造高效課堂、培養(yǎng)全面人才的關(guān)鍵一環(huán)。從探究性學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中的背景說明、必要性分析和運(yùn)用策略探析三個方面進(jìn)行論述，力求達(dá)到可讀性大、借鑒性強(qiáng)的效果。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；必要性；運(yùn)用策略

一、背景說明

黨的十九大報(bào)告指出，我國正處在一個“新時(shí)代”中，新時(shí)代對各行各業(yè)都有新定位和新要求。深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，那么，高中思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？從基礎(chǔ)來看，有效的教學(xué)方法是根本之道，教學(xué)方法之探究就需要各方的思考與努力。

“學(xué)無定法，貴在知法”，這就要求我們積極思考、探索和嘗試。教學(xué)方法千萬種，而探究性學(xué)習(xí)就是很重要的一種，其根本主旨就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，高中思想政治課要積極在課堂教學(xué)過程中開展探究性學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，打造高效課堂，為全面落實(shí)素質(zhì)教育提供積極而有益的嘗試。

二、必要性分析

探究性學(xué)習(xí)方法的探索是一個系統(tǒng)、復(fù)雜且長期的工程，需要各學(xué)科教師形成合力，“心往一處想，勁往一處使”，才能在實(shí)踐中不斷總結(jié)方法，以形成系統(tǒng)性理論，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。至于探究性學(xué)習(xí)如何在高中思想政治課中運(yùn)用，就必須要弄清楚其必要性。

（一）激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是探究的巨大動力，它能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。在高中思想政治課中開展探究性學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之主動探求知識。

以高中思想政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》為例進(jìn)行說明，其中開篇第一課《神奇的貨幣》，標(biāo)題本身就非常具有吸引力，教師在上課前可以充分動員學(xué)生搜集一些名人或周圍人對于金錢的看法，可以采取隨機(jī)采訪的形式（例如：你認(rèn)為貨幣是什么，魔鬼還是天使？為什么會有這樣神奇的作用？）。這些簡單而巧妙的設(shè)問會讓學(xué)生對政治課充滿了期待，他們會主動翻開課本，積極地查閱相關(guān)資料。

（二）問題導(dǎo)向，開放課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)

問題導(dǎo)向就是要求學(xué)生能夠提出有探究價(jià)值的問題，教師在課堂教學(xué)中要積極利用這些問題為教學(xué)服務(wù)。在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主動性，更重要的是使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，使“教”達(dá)到“不教”的目的。

學(xué)生自我體驗(yàn)是探究法的核心，這就要求我們教師注意挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識，學(xué)會把握分析事物的角度和存在的各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，使學(xué)生掌握分析和處理問題的方法。

三、運(yùn)用策略探析

方法是為了指導(dǎo)實(shí)踐，如何在實(shí)踐中進(jìn)步，這是我們該認(rèn)真考慮的。對此，筆者將從以下兩個維度加以論述。

（一）活動維度：設(shè)置有效活動

大量的事例充分說明，在探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)中，教師容易形成兩個極端：一是只規(guī)定方向，學(xué)生具體的探究則放任自流，使得探究活動缺乏實(shí)效和有益的提升；二是要求得過多、過死，使探究活動空有其形式而無內(nèi)容。筆者認(rèn)為，要避免類似情形，教師應(yīng)科學(xué)合理地確定探究目標(biāo)和探究問題，營造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識，實(shí)實(shí)在在搞探究。教師在設(shè)計(jì)探究活動時(shí)充分考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力的差異性，必須考慮用“步步遞進(jìn)式”設(shè)問推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，而不是用“一步登天式”設(shè)問培養(yǎng)精英。

（二）思維維度：創(chuàng)造有效思維

新課程要求教學(xué)活動回歸生活，追求并實(shí)現(xiàn)教育本身具有的生活意義，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于合作探究的有效性，而有效探究的關(guān)鍵就在于學(xué)生思維訓(xùn)練的預(yù)設(shè)。課堂應(yīng)是演練學(xué)生思維的舞臺，而不是表面化、形式化的演練場，但實(shí)際上大多課堂教學(xué)中的探究仍停留在形式這一表層上。筆者認(rèn)為教師應(yīng)從動態(tài)生成的角度對教材進(jìn)行理解和把握，課堂也因真正的合作探究而富有生機(jī)和活力。

總之，高中政治課堂教學(xué)要成功進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動探究、獨(dú)立探究和有效探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小偉，夏翠翠.高中思想政治課教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2015（34）

[2]楊賽強(qiáng).政治課中有效探究性學(xué)習(xí)探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）.

[3]冉賢.談?wù)勌骄啃詫W(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的體會[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（8）.

[4]趙俊英.高中政治課開展探究性學(xué)習(xí)的障礙及其排除之策[J].思想政治課研究，2014（5）.

？誗編輯 趙飛飛