張玉濤 李小曼

摘 要：初中生正處于青春期的早期階段，學生的自我約束能力還不夠強，并且叛逆心理逐步占據(jù)主要地位。為了能夠培養(yǎng)學生的“自我監(jiān)督，自我反思，自我成長”能力，通過五年的實際教學管理中得出相應結論。在這里通過對一些資料的查閱和分析，從學生、教師和學校三個方面簡要分析一下“自主管理”存在于初中階段學生管理模塊的價值和作用，從而希望對于正在處于初中教育教學的一線教師們有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中生；自主管理；價值 自主管理是對組織基層充分授權，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準確地說是一種管理思想。以上是管理學對自主管理的充分詮釋。近年來，全國各類學校都在喊著“高效辦公，自主管理”的口號，由此可見，自主管理對于學校的重要性。“高效辦公，自主管理”從字面上理解，后者服務于前者，事實上后者有著屬于自己的獨立體系。班級管理就是其中非常重要的一部分。通過查閱資料名為《初中班級自主管理的實踐研究》的碩士學術論文得知，作者在CNKI數(shù)據(jù)庫中檢索到2001～2015年，關鍵詞為班級管理的文獻共7253篇，其中核心期刊3618篇。數(shù)據(jù)還表明，2012年以后此類文獻呈逐年上升趨勢，這表明我國對班級管理的研究速度在迅速增長，同時也說明了自主管理對于學校的重要性。下面筆者就要通過幾方面談一下自主管理的益處。

一、對于學生干部的益處

第一，幫助學生盡早適應社會。21世紀的今天，學校學生教育管理環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。學生干部的選拔、培養(yǎng)、激勵、監(jiān)督、反饋、培訓等機制正在不斷地健全，這些不斷健全的機制與一些社會制度不謀而合。通過指導教師的正面引導，會使學生摒棄重集中、輕民主，重管理、輕服務，重能力、輕道德等實際問題，從而增加學生的社會閱歷。第二，培養(yǎng)學生的責任感。初中的學生干部分為班級干部和學生會干部。學生干部是學生自我教育活動中的組織者和領導者，同時也是學校各項學生活動的管理者，組織與管理的過程就是學生實現(xiàn)社會價值的重要渠道。這樣肩負在他們身上的責任才能得以充分體現(xiàn)。第三，有助于個人能力的提升。能力是人們順利完成某種活動所必備的個性心理特征，從能力的定義中我們可以了解到，生活中的各項活動是提升個人能力的主要途徑。然而沒有任何一件事情是完全重復的，就算是流水線的工作，也會偶爾有些小意外發(fā)生。所以說不斷接觸人的過程就是不斷成長的過程，也是個人能力實現(xiàn)逐步提升的過程。在學生工作中，學生干部是聯(lián)系學生與老師的橋梁和紐帶。所以相對于其他同學，他們需要處理的事情更多，從中收獲的也會更多。

二、對于教師的益處

“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基在《少年的教育與自我教育》一書中曾提出了這樣的看法。這一觀點在我們教師的創(chuàng)造性工作中，也起著至關重要的作用，從而開辟了一個嶄新的教育領域。作為一個班主任而言，班級干部是老師的得力助手，他們更代表著班級的整體形象。優(yōu)秀的班級干部團體一定會打造出風清氣正的班級氛圍，樹立出好的班風，從而使教學環(huán)境得到良好的改善，帶來的也一定是學生健康全面的發(fā)展。

三、對于學校的益處

“學生會”是現(xiàn)在學校中的組織結構之一，是學校聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，對學校的良性發(fā)展起著至關重要的作用。學生會的成員一般都會經(jīng)過層層篩選，優(yōu)中選優(yōu)，最終成為學生干部。優(yōu)秀的成員組成優(yōu)秀的團體，他們是學校的代表。在指導教師的引導下，他們會逐步成為學校的管理者，同時也服務著每一位同學。一個成熟的學生會團體能夠自發(fā)地，有創(chuàng)意性地組織一些有益于同學的活動，不僅有益于師生交流情感，同時也能夠促進家校合作，給家長創(chuàng)造平臺去了解自己的孩子。

由此可見，自主管理是學校學生管理工作的重要組成部分。然而如何成立“自主管理委員會”以及后期的維護成為了此時的主要問題。由于本人主要負責年級管理工作，就以校學生自主管理委員會為例，學生會成立需要班主任老師的配合，在小升初的初期，各班都會成立班委會。在班主任老師充分了解學生的基礎上，各班以民主投票（有說服力）形式選出學生會的基礎成員。年級教師通過對學生個人表達能力和兩個月實習期的表現(xiàn)篩選確認最終成員。在選拔的初期筆者要插入一個小竅門。為了學生團隊的優(yōu)質(zhì)化，一定要做好兩個工作，第一，要樹立學生會在學生團體中的光輝形象并做好宣傳工作。只有這樣才能激起學生參與的動力，從而調(diào)動學生的積極性。第二，要做好班主任的動員工作，強調(diào)學生自管團體對教師的正面作用，想好諸如教師對“自管會”缺乏信心以及會影響學生學習的對策。這就需要主管教師做好一整套的可行性計劃，并說明學生管理工作對于學生的益處。學生會主要分為風紀部、宣傳部、生活部、體育部、文聯(lián)部等，所有的部門以學校的實際需要為準。后期的維護需要一定的工作量，切實可行的人事分工，扎實的考核以及每周一例會的總結等。對于學生一定要說到做到，起到榜樣的作用，樹立教師管理者的威信，所有的獎懲要從考核上公正評價。階段性的精神和物質(zhì)獎勵并施，從而調(diào)動學生工作的積極性，使學生管理團體服務年級的同時個人也有所成長。

自主管理是時代發(fā)展的產(chǎn)物，對于處于青春期的初中生而言，自主能力的培養(yǎng)更是不可或缺的一部分。在實踐過程中，要力求滿足以學生發(fā)展為主體的需求，強化學生的切身感悟，在實踐中摸索自主管理發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]歐陽文根.初中班級管理存在問題和對策研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]蘇瓦·阿·蘇霍姆林斯基.少年的教育和自我教育[M].北京出版社，1984（9）.

？誗編輯 李建軍