王桂珍

摘 要：隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校對教師積極運用思維導(dǎo)圖給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)理念，將思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖的意義，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透這樣的內(nèi)容給予了充分的重視，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；知識結(jié)構(gòu)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖的意義

1.有利于鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)識

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師采用的教學(xué)方法未能幫助學(xué)生鞏固對知識的認(rèn)識，從而影響了學(xué)生對知識的認(rèn)識。這時教師積極運用思維導(dǎo)圖能夠有效改善這樣的問題。這樣能夠使教學(xué)中出現(xiàn)的重點難點變得更加清晰，增加知識與知識之間的聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建知識體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用思維導(dǎo)圖。

2.有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給予了充分的重視，但是教師的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容，所以就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自主能力較差的問題。這時教師積極使用思維導(dǎo)圖就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更加清晰的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時利用思維導(dǎo)圖對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，將思維導(dǎo)圖與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖的有關(guān)策略

1.利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)不清晰的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上降低教師的上課進(jìn)度。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

例如教師在教學(xué)《認(rèn)識三角形的四邊形》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師利用課余時間熟練掌握教材內(nèi)容，并將教材中的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖的方式；然后，教師利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。這時教師對學(xué)生說“我們之前學(xué)過的有線段還有什么呢”，學(xué)生大聲地回答教師“射線和直線”。教師在學(xué)生回答之后播放出思維導(dǎo)圖中的第一部分，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的探索，并對學(xué)生說“下面請同學(xué)們想一想如何將兩條射線放在一起，讓它們有一個公共頂點，那會是怎么樣的呢”。學(xué)生認(rèn)真觀看思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容，并對教師說“應(yīng)該是一個角”。這時教師利用思維導(dǎo)圖開展認(rèn)識三角形的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更清晰地了解到角的分類及定義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)過程中通過利用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)，實現(xiàn)提高學(xué)生邏輯思維能力的目的。

2.利用思維導(dǎo)圖開展直觀教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不夠直觀的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用思維導(dǎo)圖開展直觀教學(xué)。

例如教師在教學(xué)《觀察物體》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。學(xué)生由于自身的生活經(jīng)驗比較匱乏，所以聯(lián)想能力較差，進(jìn)而出現(xiàn)不能從更深層次理解教學(xué)內(nèi)容的問題。這時教師就可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先，教師讓學(xué)生舉出一個生活中的物體，學(xué)生一說“牙膏盒”，這時教師完成思維導(dǎo)圖的第一部分；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并對學(xué)生說“下面請同學(xué)們想一下生活中有哪些物體雖然和長方形類似，但是還有點差別的”。這時學(xué)生二立刻反應(yīng)出來“應(yīng)該是正方形”。這時教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，并對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看思維導(dǎo)圖中的長方形和正方形有什么聯(lián)系”。這樣的教學(xué)方法能夠使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生三在觀察之后對教師說“正方形是特殊的長方形”。這樣學(xué)生在觀察思維導(dǎo)圖的過程中了解知識內(nèi)容。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過程中通過利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和利用思維導(dǎo)圖開展直觀教學(xué)的方式，將思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能提高教師教學(xué)的有效性，實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

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編輯 溫雪蓮