莊吉娜

摘 要：眾所周知，伴隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，我國的教育教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)出越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方式，經(jīng)過實(shí)踐證明，一些經(jīng)得起考驗(yàn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式逐漸主宰了我國當(dāng)前的課堂教學(xué)趨勢，代表著課堂教學(xué)發(fā)展的必然。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最受關(guān)注的問題之一便是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。就此問題進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；三部曲

縱觀我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與理想中的數(shù)學(xué)課堂效率還是存在著一定的差距，之所以會(huì)出現(xiàn)這種差距，與影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多元化因素有著非常緊密的聯(lián)系。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三部曲，分別是課前熱身曲—課堂進(jìn)行曲—課后回響曲，這三部曲針對(duì)的便是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，即備課階段，課堂教學(xué)階段以及課后練習(xí)階段。

一、課前熱身曲

備課是數(shù)學(xué)教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要準(zhǔn)備工作，備課的價(jià)值非常之高。無論是多么優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，都需要經(jīng)歷備課這一階段。備課是數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備教學(xué)的階段，也是數(shù)學(xué)教師自身進(jìn)行探索和思考的階段。數(shù)學(xué)教師需要在備課的過程中明確清楚課堂教學(xué)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的目的、小學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)知識(shí)，并思考在課堂上通過什么樣的方式來教會(huì)小學(xué)生如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)于課前熱身曲，筆者建議可從以下幾點(diǎn)來著手：

1.找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn)

作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)了如指掌，要全面掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師在備課的過程中需要考慮的內(nèi)容有很多，其不僅僅怎樣才調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，吸引學(xué)生的注意力，還要想辦法讓自己的教學(xué)更具針對(duì)性，更有層次感，教學(xué)脈絡(luò)必須是清晰的，確保自己的教學(xué)是能夠照顧到班上全體學(xué)生的。

2.對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分備課

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)全新數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)以及主體部分便是重難點(diǎn)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)必須要突出重難點(diǎn)知識(shí)，要合理規(guī)劃和安排好課堂教學(xué)的時(shí)間和精力分配的比重，在有限的時(shí)間內(nèi)，要保證有充足的時(shí)間來講重難點(diǎn)知識(shí)，要明確好每一次課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，要尋找合適的教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生更加深入地對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思考?？偠灾?，數(shù)學(xué)教師的備課就是要保證自己在課堂教學(xué)時(shí)，能夠做到心中有重點(diǎn)，講清重難點(diǎn)，使一堂數(shù)學(xué)課有靈魂。

二、課堂進(jìn)行曲

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵階段，便是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們無論是在年齡還是在經(jīng)歷等方面都會(huì)受到客觀因素的限制，因此，數(shù)學(xué)教師一定要確保自己的課堂授課是通過最簡明的教學(xué)語言以及最直觀的教學(xué)方法來完成的，一定要尋找到小學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠在樂中學(xué)，學(xué)中樂。要想奏出一段精彩的課堂進(jìn)行曲，筆者建議數(shù)學(xué)教師需要注意以下幾個(gè)方面：

1.觀察學(xué)生行為，掌握學(xué)生心理變化

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，要時(shí)刻注意關(guān)注學(xué)生整堂課的行為變化，學(xué)生行為的變化即代表著學(xué)生的內(nèi)在心理活動(dòng)發(fā)生著變化。數(shù)學(xué)教師要想全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須要根據(jù)學(xué)生心理變化的規(guī)律，找準(zhǔn)最合適的教學(xué)方式，整堂數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師要不斷變幻教學(xué)的方式，進(jìn)而吸引到學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神，讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新鮮感。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

眾所周知，一堂索然無味的數(shù)學(xué)課必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，那么，數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率便會(huì)大大縮水。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師就必須要努力確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

六年級(jí)的小學(xué)生，雖然處于高年級(jí)，但年齡還很小，對(duì)游戲或者競賽更是充滿了好奇。因此，筆者建議數(shù)學(xué)教師在剛開始上課時(shí)，就設(shè)置一些比較簡單常規(guī)的數(shù)學(xué)題目，通過競賽的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且將這種競賽的形式延續(xù)到課堂教學(xué)的結(jié)尾階段，這樣便可以讓小學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠卯足勁頭去學(xué)習(xí)，去贏得第一。

三、課后回響曲

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)或者安排課后活動(dòng)時(shí)，都是統(tǒng)一進(jìn)行布置，全班同學(xué)完成的都是同樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。其實(shí)，這種方式是不夠科學(xué)合理的，其根源就在于，這種布置作業(yè)的方式?jīng)]有考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不均衡性，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)性。因此，筆者建議可以通過安排階梯作業(yè)的方式來對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。

第一階梯：針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，要求完成數(shù)學(xué)教師布置的書面作業(yè)。可能出現(xiàn)錯(cuò)題多或者不會(huì)寫的情況。

第二階梯：針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這類學(xué)生存在的問題是：做作業(yè)不科學(xué)、不會(huì)檢查、不懂復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的效率比較低。

第三階梯：針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等的學(xué)生。要求學(xué)生在完成作業(yè)之后，根據(jù)題目的難易度，分別進(jìn)行標(biāo)記，先自我進(jìn)行思考，如若還是得不到正確答案，則尋求家長或者教師的幫助。

第四階梯：針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。要求學(xué)生在完成作業(yè)之后，進(jìn)行自我總結(jié)，深入剖析每一道題目，明確為什么有些題目做得好，有些題目做得不好，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升。

第五階段：針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，這類學(xué)生需要完成的是發(fā)展型作業(yè)，即要求學(xué)生掌握清楚重難點(diǎn)知識(shí)，再通過自己的努力去拓展和延伸題目的深度與空間。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師只有分別譜好這三部曲，才能夠真正彈奏出一段精彩的樂章。

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編輯 段麗君