盛安春

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含的內(nèi)容很廣泛，識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐等等。其中的閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，閱讀的內(nèi)容也豐富多彩，除了課本上的兒歌、童話、寓言、記敘的小故事、科普類的說(shuō)明文……還貫穿有我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，其中課本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞，就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的一部分。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承談一些做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；國(guó)學(xué)經(jīng)典；潤(rùn)澤滲透

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視祖國(guó)語(yǔ)言文字的積累學(xué)習(xí)，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華優(yōu)秀文化中璀璨的明珠，在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該逐步滲透。其中課本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞，就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的一部分。在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科肩負(fù)著祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更有責(zé)任把國(guó)學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大。本文主要就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透進(jìn)行探討。

一、閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)知識(shí)

漢字是中國(guó)人進(jìn)行傳情達(dá)意的載體。方塊字在世界上是獨(dú)具魅力的。領(lǐng)略漢語(yǔ)言之美，是國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透一些國(guó)學(xué)知識(shí)是非常有必要的。

如語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)在學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課時(shí)，學(xué)生知道了這一課是告訴我們要懂得母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩母親。這時(shí)就可以補(bǔ)充《三字經(jīng)》里的相關(guān)片段：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。這四句同樣告訴我們是孝順父母的，讓學(xué)生記住它并去用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感謝。同樣《弟子規(guī)》中也有類似的句子：父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，需靜聽(tīng)。這些給孩子們指明了怎樣做才是聽(tīng)從父母的正確教誨。

再如，五年級(jí)上冊(cè)有《成語(yǔ)故事》這一課，里面選取了《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》三個(gè)故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，告訴學(xué)生，前兩個(gè)成語(yǔ)故事出自《韓非子》，這部書(shū)里還收錄了許多其他的成語(yǔ)故事，如《鄭人買(mǎi)履》《守株待兔》《螳螂捕蟬》《諱疾忌醫(yī)》等，這些既是成語(yǔ)故事，又是含義深刻的寓言故事，大家要找來(lái)這些故事讀一讀，從中一定會(huì)受益匪淺的。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的課文中，還可以引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的無(wú)限魅力。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)·村居》這首詞的時(shí)候，首先讓學(xué)生感受“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”這幾句所描繪的情景，他們應(yīng)該能看到三個(gè)兒子的活動(dòng)情況，各有各的工作，真是一幅溫馨和諧而幸福的鄉(xiāng)村農(nóng)家樂(lè)的圖畫(huà)呀！由此還可以拓展到其他描繪兒童幸福生活的詩(shī)詞，如《所見(jiàn)》中“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的那位放牛娃，他天真可愛(ài)、聰明而又純樸，真想認(rèn)識(shí)他呢?！洞寰印分小皟和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的一群放學(xué)回家的鄉(xiāng)村孩童們，趕忙放下書(shū)包，拿著風(fēng)箏去草地上放飛的愉快心情，真是令人看著也很期待呢。課后還可以讓學(xué)生搜集到更多的寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞，然后組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)以“童樂(lè)童趣”為主題的古詩(shī)詞交流會(huì)，從而讓孩子們感受到：我國(guó)古代的這些詩(shī)人除了注意觀察生活以外，還能用精妙的詩(shī)句來(lái)描繪兒童生活的精彩，真是難得呀！

二、在經(jīng)典誦讀中積累國(guó)學(xué)知識(shí)

蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中，不僅安排了不少古詩(shī)，同時(shí)也安排有歇后語(yǔ)、名言警句、古今賢文等，這些國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，讓孩子們感受到祖國(guó)語(yǔ)言的聲韻之美，同時(shí)也領(lǐng)悟出不少學(xué)習(xí)、生活和做人道理。課外還讓學(xué)生補(bǔ)充誦讀了75首古詩(shī)文。在誦讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，其中涉及的國(guó)學(xué)知識(shí)有必要給孩子們普及一下，讓他們?cè)诳鞓?lè)誦讀中積累更多的國(guó)學(xué)知識(shí)，從而更加熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

如在誦讀鄭燮的《竹石》這首詩(shī)的時(shí)候，除了讓學(xué)生會(huì)背誦這首詩(shī)，還要讓他們了解一下這是一首題畫(huà)詩(shī)，題于作者畫(huà)的《竹石圖》這幅畫(huà)上。鄭燮這個(gè)人既是一位文學(xué)家，又是一位畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)竹子，這首詩(shī)除了贊美竹子以外，也表現(xiàn)了自己堅(jiān)韌不拔、正直不屈的氣節(jié)。鄭燮還有一副對(duì)聯(lián)也很出名：室雅何須大，花香不在多。鄭燮還是當(dāng)時(shí)有名的“揚(yáng)州八怪”之一。這些學(xué)生知道以后，會(huì)更好地理解這首詩(shī)。

又如，誦讀蘇軾的《但愿人長(zhǎng)久》這首詞，有這樣兩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，可以讓學(xué)生知道古人喜歡用月亮這一意象來(lái)表達(dá)自己的思念之情。除了這兩句詞，還有許多寫(xiě)月亮的詩(shī)句，如：海上生明月，天涯共此時(shí)；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；月上柳梢頭，人約黃昏后……在這些詩(shī)句中，都以月亮來(lái)寄托思念之情，加以搜集整理，會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多詩(shī)人眼中不同的月亮，不同的思念。學(xué)生會(huì)對(duì)月亮有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、在習(xí)作中運(yùn)用國(guó)學(xué)知識(shí)

在積累了一定的國(guó)學(xué)知識(shí)以后，學(xué)生就可以運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，一來(lái)可以為自己的文章增色不少，二來(lái)學(xué)以致用，會(huì)使自己掌握的知識(shí)水平升華到一個(gè)新高度。如在寫(xiě)“我喜愛(ài)的節(jié)日”這篇習(xí)作的時(shí)候，就可以寫(xiě)春節(jié)這一舉家歡慶的日子，可以用到“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的詩(shī)句，還可以列舉我國(guó)古代春節(jié)的不同叫法，以前也叫過(guò)：上元節(jié)、元日、歲朝、新元等。寫(xiě)“我的好朋友”這篇作文的時(shí)候，就可以用到“朋友如手足”“豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心”的經(jīng)典句子。這些詞句的使用，說(shuō)明我們的孩子體會(huì)到了國(guó)學(xué)的魅力所在，真是不簡(jiǎn)單了。

總之，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華傳統(tǒng)文化，是我們每一位語(yǔ)文老師的義務(wù)。在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的興趣，增加經(jīng)典國(guó)學(xué)的接觸面，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典潤(rùn)澤我們的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹宏飛.國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂[M].天津教育出版社，2005-07.

編輯 張珍珍