石偉軍

摘要：在教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化的局面的今天，越來越多的教學(xué)技術(shù)手段開始進(jìn)入教學(xué)活動中，而微課程作為一種新型的教學(xué)手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。作為一種新興的教育教學(xué)方式，微課程的出現(xiàn)極大地豐富了教師教學(xué)方法將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)有效地結(jié)合起來，這種教學(xué)手段讓學(xué)生可以有效的在線討論更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有利于促進(jìn)初中語文教學(xué)改革的推進(jìn)不斷提升教學(xué)質(zhì)量，利用微課程開展初中語文交互性教學(xué)具有重要意義，能讓教學(xué)內(nèi)容變的直觀形象，有利于推動課堂師生互動，提高課堂教學(xué)效果。語文教師應(yīng)充分認(rèn)識 微課程的作用，錄制相關(guān)的視頻和音頻，將微課堂與幻燈片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)交互性情境，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，并適當(dāng)組織情景劇表演活動，從而讓微課程更好的發(fā)揮作用，推動初中語文交互性教學(xué)活動順利進(jìn)行。

中國關(guān)鍵詞：微課程、初中語文、交互性學(xué)習(xí)。

初中語文的知識面廣，知識點(diǎn)多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。為有效破解學(xué)習(xí)困境，重視微課程的利用，開展交互性教學(xué)是必要的，在教學(xué)環(huán)境中教師可以圍繞某一個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，這里主要包含了教學(xué)設(shè)計、課件、反思等綜合性的教學(xué)資源教師將它們圍繞一定的主題方式來呈現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式微課程教學(xué)方式有著自己明顯的優(yōu)勢，但它對教師的要求卻是相當(dāng)高的，所以說教師需要在教學(xué)的過程中不斷探索一套適合初中語文的微課程教學(xué)方式，并且不斷對微課程進(jìn)行改革。

一、利用微課程進(jìn)行初中語文交互性教學(xué)要解決的問題

1、對微課理念的要有一個正確的認(rèn)識

微課程是一種科學(xué)的教學(xué)技術(shù)。也就是各種資源的綜合利用并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課就是依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在無線終端的發(fā)展下，依靠現(xiàn)有的教育模式以及教育技術(shù)將某一知識點(diǎn)或者教學(xué)圖片相戶融合從而制備出的一種短小精悍的教學(xué)資源。

2、教師與學(xué)生之間要建立良好的互動

學(xué)生的需求是教師在進(jìn)行微課程教學(xué)過程中應(yīng)該注意的開展交互性教學(xué)活動組織課堂師生互動是教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。任課教師應(yīng)該善于合理利用微課堂來輔助教學(xué)活動，給學(xué)生帶來新鮮感，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能讓整個課堂教學(xué)充滿活力，這樣了解學(xué)生的需求才能更好的建立高效的課堂。

二、利用微課程進(jìn)行初中語文交互性教學(xué)的方法

1、了解課程的需求就要先 進(jìn)行充分認(rèn)真的預(yù)習(xí)

微課堂要求教師能夠進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠了解每一堂課的重點(diǎn)以及知識的系統(tǒng)性從而進(jìn)行正確的課程編制教師在進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)過程中要準(zhǔn)確把握好每一篇文章的重點(diǎn)以及要呈現(xiàn)的情感比方說《陋室銘》 ”苔痕上階綠，草色入簾青的學(xué)習(xí)和意境理解，是課文難點(diǎn)內(nèi)容之一。老師可以利用微課程為學(xué)生展示背景圖片或插圖，通過教學(xué)圖畫的直觀展示，帶給學(xué)生視覺刺激，從而讓學(xué)生發(fā)揮想象，對課文有更深入的了解，這樣能突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高交互性課堂的教學(xué)效果。

2、在教學(xué)中和學(xué)生互動是不可少的

微課程是依托于傳統(tǒng)課程之上并不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的簡單補(bǔ)充，而是同傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，具備自己完整的教學(xué)內(nèi)容，微課程較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更具備獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。所以說在進(jìn)行微課程教學(xué)的同時還應(yīng)該注意到與傳統(tǒng)課程的銜接。比如在《沁園春。雪》里可以利用幻燈片展示北國風(fēng)光，在每一句詩歌后面都配上圖片，并循環(huán)播放背景音樂，為學(xué)生打造情景化，交互性課堂。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生很快會被其中的圖片，文字和音樂所吸引，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠通過視頻更好地復(fù)習(xí)和加深印象讓微課發(fā)揮最大的作用。

三、總結(jié)

總之在初中語文課程中采用微課程教學(xué)是時代發(fā)展的必然同時也是教學(xué)改革的需要，學(xué)生的主體地位在采用微課程的教學(xué)模式上得到一定的保障，微課堂滿足初中語文交互性教學(xué)需要，在教學(xué)中具有積極作用，作為任課老師，不僅要發(fā)揮任課教師的作用，優(yōu)化課程設(shè)計，合理組織課堂活動，同時也不能忽視微課程的應(yīng)用。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓師生互動更為有效的開展下去，有效發(fā)揮微課堂的作用，推動交互性教學(xué)活動順利進(jìn)行，促進(jìn)課堂教學(xué)效果和學(xué)生效率的提升。

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