崔麗萍

摘要：高職院校教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)出符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。這也就要求教師在教學(xué)中藥加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中。本文主要針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善措施進(jìn)行分析，首先從高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，最后對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578 （2018）02 -0232 -01

高職院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，為了使得學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，高職院校的教學(xué)模式也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行改變。尤其是對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言。在教學(xué)的過(guò)程中，至少有加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視，才能夠使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，讓學(xué)生在操作中逐漸掌握建筑工程技術(shù)的要點(diǎn)，為學(xué)生日后的工作奠定基礎(chǔ)。

1.高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)階段的高職院校中，大部分的教師都是在畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，這也就導(dǎo)致教師自身缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師很難掌握教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生在時(shí)間操作中遇到問(wèn)題時(shí)，不能夠及時(shí)的解決，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)踐教學(xué)的作用得不到發(fā)揮[1]。

1.2 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)比較忽視

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的忽視是影響實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。在高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，由于學(xué)校的實(shí)踐設(shè)施不足，教師很難組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在教學(xué)的過(guò)程中，大部分的情況下都是有教師進(jìn)行操作，學(xué)生在一旁進(jìn)行觀察，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致實(shí)踐課程趨于形式化。

1.3 學(xué)校的實(shí)踐操作場(chǎng)地不足

近年來(lái)，隨著政府政策對(duì)于高職院校教學(xué)的支持，高職院校的招生力度也在逐漸的增大。隨著生源的增多，學(xué)校的空余場(chǎng)地也就相應(yīng)的減少，使得學(xué)校沒(méi)有充足的場(chǎng)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行支持，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)施，不利于對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握建筑工程測(cè)量、建筑成本控制等能力是學(xué)生的必備技能。而學(xué)生這些技能的形成主要就是通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)[2]。在高職院校的教學(xué)中，只有加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)置，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能夠使得學(xué)生在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以改正，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升，使得學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的要求。

另外，實(shí)踐操作還是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要方式。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)到建筑工程施工中應(yīng)該注意的問(wèn)題，掌握建筑工程的施工技巧和要點(diǎn)，有利于提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，對(duì)于學(xué)生日后的工作產(chǎn)生著積極的影響。

3.高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式

3.1 建立建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

實(shí)踐基地是確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。為了解決高職院校場(chǎng)地不足的問(wèn)題，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯哪Ｊ秸归_(kāi)實(shí)踐操作教學(xué)。校企合作主要就是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所的模式。在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察選拔出符合企業(yè)發(fā)展需求的人才，而學(xué)生也能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)而了解企業(yè)對(duì)于人才的要求，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

比如學(xué)?？梢栽儆谩坝唵伟唷钡男Ｆ蠛献髂Ｊ?。在訂單班的合作模式下，學(xué)校首先可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，然后由企業(yè)進(jìn)行初步的面試篩選。學(xué)校將通過(guò)選拔的學(xué)生組成一個(gè)新的班級(jí)。然后，企業(yè)加入到學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中，企業(yè)根據(jù)崗位的需求，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，在講解完理論知識(shí)后，學(xué)生就可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資建設(shè)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于師資力量的完善，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，使得其能夠掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的教育。對(duì)于教師的培訓(xùn)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)的建筑工程師為教師講解實(shí)踐工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題[3]。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師在企業(yè)工作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。使得學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師能夠幫助其尋找出解決措施，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

3.3 對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師是課堂的主體，為了完成課堂教學(xué)的任務(wù)，教師會(huì)加快講解的速度。但在建筑工程技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)的模式與理念進(jìn)行改變，教師在教學(xué)中要時(shí)刻堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的教學(xué)原則。在課堂中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自由，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況展開(kāi)操作。使得學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中掌握建筑工程施工的方式與技巧。使得高職院校能夠培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。為了能夠促進(jìn)高職建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，高職院校首先就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。并及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，展開(kāi)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。同時(shí)還應(yīng)該改對(duì)實(shí)踐操作基地進(jìn)行完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱麗輝，汪耀武，基于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016. 29（ 10）：108 -109.

[2] 付德成，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（9）：145 - 145.

[3] 閆俊玲，高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式[J].時(shí)代教育，2016 （12）：113 - 113.