宋艷

摘要：瑜伽是現(xiàn)代生活中比較受人青睞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，瑜伽能夠有效的緩解人的壓力，有助于提高其身體健康，很多女大學(xué)生也會(huì)選擇在宿舍內(nèi)做瑜伽提高自己的身體素質(zhì)，高校為了滿足學(xué)生的需求，開(kāi)始開(kāi)展了瑜伽教學(xué)課程，瑜伽課程的開(kāi)展，豐富了體育課程的內(nèi)容。本文就瑜伽的基本概念以及基本特點(diǎn)展開(kāi)分析，研究了高校瑜伽教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后探究了高校瑜伽教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校;瑜伽;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G831.3 -4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0185 - 02

部分高校為了滿足學(xué)生的需求，在體育課程中設(shè)置了真人cs、瑜伽等深受學(xué)生喜愛(ài)的課程，提高了學(xué)生對(duì)體育課程的參與度。瑜伽運(yùn)動(dòng)能夠改善學(xué)生的意識(shí)、想法、身體素質(zhì)等，瑜伽課程的開(kāi)展使高校學(xué)生的體育課多了更多的選擇，但是在瑜伽課程開(kāi)展的同時(shí)也存在一些問(wèn)題有待改善。

1 瑜伽概述

瑜伽（英文：Yoga，印地語(yǔ)：ΠΠ）是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，瑜伽起源于印度，這一名詞也是從印度梵語(yǔ)“yug”或“yuj”轉(zhuǎn)換而來(lái)，其含意為“一致”、“結(jié)合”或“和諧”，這也是瑜伽練習(xí)的宗旨，將身體。呼吸、靈魂相互統(tǒng)一，提高身體的靈活性，緩解壓力。瑜伽是古印度六大哲學(xué)派別中的一系，探尋“梵我合一”的道理與方法。而現(xiàn)代人所稱的瑜伽則主要是一系列的修身養(yǎng)心方法[1]。瑜伽姿勢(shì)運(yùn)用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達(dá)到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)方式，包括調(diào)身的體位法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，以達(dá)至身心的合一。瑜伽具有三個(gè)基本的特點(diǎn)。

第一，注重身體多個(gè)方面的結(jié)合。瑜伽具有調(diào)節(jié)身體平衡性的特點(diǎn)，通過(guò)瑜伽的聯(lián)系，學(xué)生能夠鍛煉四肢的協(xié)調(diào)性、肺活量、柔韌性等。

第二，注重動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合。瑜伽在練習(xí)時(shí)，需要與舒緩的音樂(lè)相互結(jié)合，在音樂(lè)中感受瑜伽的魅力，緩解學(xué)生的壓力。

第三，美觀性。瑜伽教學(xué)需要教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，瑜伽動(dòng)作具有一定的美觀性，教師也可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、美觀的動(dòng)作吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2 高校瑜伽教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高校瑜伽教學(xué)中存在四個(gè)基本問(wèn)題，首先是教學(xué)方式問(wèn)題，由于在課程開(kāi)展之前，學(xué)生的瑜伽基礎(chǔ)各不相同，一同授課，難以滿足班級(jí)中所有學(xué)生的需求，因此應(yīng)該通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于瑜伽的認(rèn)識(shí)不夠，參與瑜伽課程的基本都是女同學(xué)，很少有男同學(xué)參加，因此應(yīng)該加大瑜伽課程宣傳力度。第三是教學(xué)中缺乏正確的引導(dǎo)，經(jīng)常是通過(guò)觀看視頻的學(xué)習(xí)方法，這難以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)瑜伽的真正意義。最后是教師的專業(yè)性問(wèn)題，高校的瑜伽課程比較少，所以還缺少專業(yè)的瑜伽教師。

3 高校瑜伽教學(xué)方法探析

3.1 分層教學(xué)法。分層教學(xué)是指針對(duì)不同水平的學(xué)生，進(jìn)行分層管理，給他們制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分層教學(xué)法是當(dāng)前高校擴(kuò)招背景下，十分適合高校瑜伽教學(xué)的一種方法，分層教學(xué)可以運(yùn)用到瑜伽教學(xué)的各個(gè)步驟中，首先是運(yùn)用于教學(xué)目標(biāo)的制定中。這里要求教師對(duì)學(xué)生做到充分了解，了解每一個(gè)學(xué)生的瑜伽水平，以及學(xué)習(xí)瑜伽的原因，這樣有利于教師明確的對(duì)學(xué)生做分層管理。在教學(xué)目標(biāo)是設(shè)定中，主要分為三類，第一類是具有良好的瑜伽基礎(chǔ)，教師可以教授一些難度比較大的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí);第二類是屬于有一定基礎(chǔ)，但是練習(xí)比較少的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)的課程開(kāi)始講解;第三類是從未接觸過(guò)瑜伽的學(xué)生，教師應(yīng)該從各個(gè)分解動(dòng)作、理論知識(shí)等開(kāi)始講解。通過(guò)分層教學(xué)能夠使學(xué)習(xí)瑜伽的學(xué)生都有所收獲，并且使課堂能夠適應(yīng)所有學(xué)生。

3.2 加大瑜伽課程宣傳力度。在教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，在提高瑜伽教學(xué)水平時(shí)，我們應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瑜伽的興趣。在瑜伽教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象，基本都是女生在上課，很少有男生參加學(xué)習(xí)?；谶@種情況，高校應(yīng)該通過(guò)校園媒體進(jìn)行宣傳瑜伽的基本知識(shí)，比如校園網(wǎng)站、校園貼吧、校園微信公眾號(hào)、瑜伽公開(kāi)課等進(jìn)行宣傳，通過(guò)宣傳讓學(xué)生能夠了解瑜伽，愿意主動(dòng)嘗試瑜伽項(xiàng)目。

3.3 引導(dǎo)教學(xué)法。瑜伽有很多種練習(xí)的方法，不同的體位大約有25種左右練習(xí)的方式，不同的練習(xí)方式對(duì)身體會(huì)有不同的益處。與傳統(tǒng)的體育課程比如健美操、太極拳等不同，瑜伽沒(méi)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，而是需要將呼吸、肢體動(dòng)作以及音樂(lè)等需要相互結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo).能夠讓學(xué)生從內(nèi)心感受到平和，達(dá)到健身的目的。

3.4 提高教師的專業(yè)性。為了提高教學(xué)水平，應(yīng)該從根本人手，提高教師的專業(yè)性，學(xué)校應(yīng)該招聘專業(yè)的瑜伽教師，或者通過(guò)培訓(xùn)的方式提高教師的教學(xué)水平，應(yīng)該從理論知識(shí)開(kāi)始培訓(xùn)，讓教師能夠了解瑜伽的理論知識(shí)以及動(dòng)作要領(lǐng)。這樣在教學(xué)的過(guò)程中，教師就能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)的理論與動(dòng)作指導(dǎo)，避免由于動(dòng)作錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生身體造成扭傷等。

總結(jié)：綜上所述，教育在不斷改革，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，在這樣的背景下，許多高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在校園中開(kāi)展了很多多樣化的課程，滿足學(xué)的需求。目前瑜伽課程在高校中已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，但是從教學(xué)方法到課程安排都存在一些問(wèn)題，高校的課程改革不應(yīng)該僅僅停留在表面，還應(yīng)該深入改革，因此在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，還需要不斷的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘小燕，石巖.高校瑜伽教學(xué)方法探析[J].搏擊：體育論壇，2013，5 （7）：47 -48.