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“一帶一路”背景下大學(xué)英語的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2018-10-20 20:12:36葉艷維
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年12期
關(guān)鍵詞:機(jī)遇大學(xué)英語挑戰(zhàn)

葉艷維

摘要:隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出,對(duì)復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切。“一帶一路”的建設(shè)需要以語言為基礎(chǔ),以專業(yè)知識(shí)為保障。高校是外語人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,需要緊跟時(shí)代的步伐,既要全面理解“一帶一路”的內(nèi)涵,又要認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,按照“一帶一路”戰(zhàn)略思想對(duì)外語人才的需求標(biāo)準(zhǔn),更新教育理念,以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為己任,積極應(yīng)對(duì)國(guó)家策略對(duì)語言人才的迫切需求。

關(guān)鍵詞:一帶一路;大學(xué)英語;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào):H319.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672 - 9129(2018)12 - 0191 - 01

1 引言

為了應(yīng)對(duì)國(guó)際格局的變化,2013年,國(guó)家主席習(xí)近平提出了“一帶一路”的重大發(fā)展戰(zhàn)略?!耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。它將充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制,借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)。而“一帶一路”的發(fā)展既需要政策的支持也需要語言的保障。在這種新形勢(shì)下,國(guó)家語言能力已經(jīng)成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分,而外語能力尤為重要。英語作為世界通用語,已經(jīng)成為“一帶一路”沿線國(guó)家最重要的外語,而大學(xué)英語教學(xué)作為英語教育的主力,更應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),培養(yǎng)新型的復(fù)合型的外語人才已經(jīng)成為高校教學(xué)的新目標(biāo)。

2 當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前,很多大學(xué)英語教學(xué)仍采取滿堂灌的模式,教師主要通過課本來教學(xué),通過課本中設(shè)置的聽說讀寫譯這幾個(gè)板塊來提高學(xué)生的英語水平,不僅導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面較窄,而且不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式的大學(xué)生往往缺乏一定的英語思維能力,在面對(duì)面的口語交流中,就算可以做到英語和漢語的切換,也很難迅速轉(zhuǎn)換過來思維,做出快速的應(yīng)變,這樣在實(shí)際的交流中就會(huì)出現(xiàn)很大的語言障礙?!蛾P(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干建議》中明確提出了培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)要求,但改革并不是一蹴即至的,具體課程的設(shè)置和教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在具體的大學(xué)英語教學(xué)過程中,培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。“一帶一路”的建設(shè)既離不開外語人才,也離不開專業(yè)人才,而將這兩者結(jié)合是大學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)能夠讓我國(guó)企業(yè)與外國(guó)企業(yè)順利的交流,也能讓我國(guó)駐外企業(yè)與他國(guó)之間的有效交流。所以,為了使學(xué)生真正掌握英語,在教學(xué)過程當(dāng)中教師還要重視交際能力的培養(yǎng)并滲透相關(guān)的英語國(guó)家文化,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)并拓寬知識(shí)面。

3 “一帶一路”背景下大學(xué)英語的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大學(xué)英語教學(xué)是外語教學(xué)的主要構(gòu)成部分,同時(shí)是語言服務(wù)的重要組成部分。2016年,文秋芳指出“一帶一路”語言人才的培養(yǎng)要走多元化途徑,在培養(yǎng)高端復(fù)合型外語人才的同時(shí),市場(chǎng)也需要大量的普通語言人才,即是指“外語本科專業(yè)+一般非外語專業(yè)知識(shí)”或者“非語言本科專業(yè)一門或多門外語”。高健提出我們應(yīng)該培養(yǎng)出更多具有能源、交通、物流、商貿(mào)等專業(yè)背景知識(shí)的外語人才。顯然,我們可以看出純粹以語言教學(xué)為目標(biāo)的語言教育已不能滿足我國(guó)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)際化交流的需求,所以在“一帶一路”這個(gè)大背景下我國(guó)大力推廣外語能力建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略為大學(xué)英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。這就要求英語教師在教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)的專業(yè)性,在不影響教學(xué)科研的情況下,教師可以深入外貿(mào),酒店,旅行社等的學(xué)習(xí),提升實(shí)踐能力,為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。另外,高??梢越Y(jié)合自身的情況,開設(shè)商務(wù),法律,財(cái)會(huì)相關(guān)的外語課程,將專業(yè)知識(shí)與英語結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn):

[1]從叢.“中國(guó)文化失語”:我國(guó)英語教學(xué)的缺陷[N].光明日?qǐng)?bào),2000. 10. 19.

[2]劉衛(wèi)東.“一帶一路”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵與科學(xué)問題[J].地理科學(xué)進(jìn)展,2015,(5):538 -544.

[3]沈洪木.大學(xué)英語課堂教的跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].教育理論與實(shí)踐,2017 (18).

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