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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何貼近生活

2018-10-20 21:38:59李西明
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年12期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

李西明

摘要:數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。因此,在教學(xué)中,我們要從現(xiàn)實(shí)生活入手,讓學(xué)生通過參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)參與新知探究,營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和趣味。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672 - 9129(2018)12 - 0273 - 02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在其目標(biāo)中明確指出:體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力.要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際,必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1 結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探討教學(xué)問題的教法還原到現(xiàn)實(shí)生活中去,以生活化的教法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法千變?nèi)f化,但新課標(biāo)所提倡的生活化教學(xué)方法是以“任務(wù)型教學(xué)方法”為主。所謂“任務(wù)型教學(xué)方法”就是教授每節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平的方法。學(xué)生每節(jié)課所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是很多的,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的惟一目的是數(shù)學(xué)知識(shí)要用到生活實(shí)踐中去。因此說在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以“任務(wù)型教學(xué)”為主導(dǎo),采用豐富多彩的生活化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱、正方體、球的認(rèn)識(shí)》時(shí),本課的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、球,我改變了原來的教法,采用了符合學(xué)生生活和認(rèn)知規(guī)律的教法來學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生看一看(看圓柱有什么感受)、找一找(家、學(xué)校有那些是圓柱)、摸一摸,滾一滾、玩一玩、比一比、想一想等活動(dòng),既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,又讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,以動(dòng)促思,讓學(xué)生“在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、無負(fù)擔(dān)中學(xué)”。整節(jié)課課堂氣氛空前活躍,教法靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性得到空前的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果十分顯著。

2 生活處處有數(shù)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

社會(huì)生活紛繁復(fù)雜,包羅萬象,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)資源。因此,我打破了數(shù)學(xué)教學(xué)的狹隘框框,從學(xué)生感興趣的事情、事例等人手,貼近學(xué)生找數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)問題看得見,摸得著,更有親切感,更易于被學(xué)生接受。如學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的數(shù)》時(shí),讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到這些數(shù)。于是,我讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生們積極進(jìn)行調(diào)查,他們從手表、電視、溫度計(jì)等上面找到了數(shù)學(xué),內(nèi)容之豐富,熱情之高,真是出乎我的意料,學(xué)生們的積極性得以充分發(fā)揮。再如教“左右”時(shí),我發(fā)出口令,讓學(xué)生隨著我的口令來做各種動(dòng)作:“抬起你的左手,抬起你的右腿”等。隨著學(xué)生們的動(dòng)作的熟練,我口令的難度也在加大;又例如我在教學(xué)《確定數(shù)的位置》時(shí),為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,我以游戲活動(dòng)貫穿始終,讓學(xué)生在游戲中概括、歸納、總結(jié)出確定位置的方法,并結(jié)合生活拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?;顒?dòng)(1):你能找出(2,1)這個(gè)位置上的是哪位同學(xué)么?你能說出你的位置嗎?活動(dòng)(2):公園一日游,找出各景點(diǎn)的位置?;顒?dòng)(3):摸獎(jiǎng),按照摸出的紙條(5,2)等找到所在的方格,點(diǎn)開,按上面的說明領(lǐng)取獎(jiǎng)品。通過這些游戲活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,現(xiàn)固了新知,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,用之于生活。

3 數(shù)學(xué)語言生活化,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)語言是師生進(jìn)行信息傳遞、情感交流的中介。對(duì)于成人化、專業(yè)話的數(shù)學(xué)語言,使數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離了兒童精神世界和豐富的社會(huì)生活,變成了索然寡味的說教,而生活化的教學(xué)語言拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。這樣,會(huì)激起學(xué)生的探索欲望,使他們樂于學(xué)。例如我在教學(xué)《數(shù)的奇偶性》時(shí),我舉了很多生活中的例子讓學(xué)生判斷,如濤濤和笑笑在旅途中經(jīng)過一條河,船停在北岸,他們劃一次劃到了南岸,來來回回劃了11次,這時(shí)船停在()岸?這樣的例子貼近學(xué)生生活,學(xué)生探究的興趣濃,課堂成了學(xué)生爭(zhēng)辯、探究的課堂,教師只是參與者,組織者。

4 把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,通過與生活的聯(lián)系,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)聯(lián)系就是要引用相關(guān)的生活問題,使學(xué)生學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。聯(lián)系內(nèi)容要體現(xiàn)社會(huì)生活的多樣性、復(fù)雜性,要充滿生活氣息。這種自主探究的積極性,課內(nèi)外互相延伸,既豐富了學(xué)生的課余生活,又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是,進(jìn)行了調(diào)查研究的科學(xué)態(tài)度。而這樣設(shè)計(jì)聯(lián)系,其實(shí)能較好地實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合”,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如:我在教學(xué)了圓錐的體積這一課后,我把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們測(cè)一測(cè),算一算墻角的一堆沙的體積,并算一下這堆沙填進(jìn)跳遠(yuǎn)用的沙坑里夠不夠?學(xué)生的興致很高,有的動(dòng)手量,有的拿本記錄,有的出主意,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活息息相關(guān),通過活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,又讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之,數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在生活中觀察、在生活中學(xué)習(xí),并調(diào)動(dòng)學(xué)生一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素,采用豐富多彩的教學(xué)手段,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力將得到極大的提高,讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

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