李西明

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中，我們要從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生通過參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與新知探究，營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和趣味。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0273 - 02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在其目標(biāo)中明確指出：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力.要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1 結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探討教學(xué)問題的教法還原到現(xiàn)實(shí)生活中去，以生活化的教法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法千變?nèi)f化，但新課標(biāo)所提倡的生活化教學(xué)方法是以“任務(wù)型教學(xué)方法”為主。所謂“任務(wù)型教學(xué)方法”就是教授每節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平的方法。學(xué)生每節(jié)課所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是很多的，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的惟一目的是數(shù)學(xué)知識(shí)要用到生活實(shí)踐中去。因此說在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以“任務(wù)型教學(xué)”為主導(dǎo)，采用豐富多彩的生活化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱、正方體、球的認(rèn)識(shí)》時(shí)，本課的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、球，我改變了原來的教法，采用了符合學(xué)生生活和認(rèn)知規(guī)律的教法來學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生看一看（看圓柱有什么感受）、找一找（家、學(xué)校有那些是圓柱）、摸一摸，滾一滾、玩一玩、比一比、想一想等活動(dòng)，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以動(dòng)促思，讓學(xué)生“在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、無負(fù)擔(dān)中學(xué)”。整節(jié)課課堂氣氛空前活躍，教法靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性得到空前的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果十分顯著。

2 生活處處有數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，包羅萬象，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)資源。因此，我打破了數(shù)學(xué)教學(xué)的狹隘框框，從學(xué)生感興趣的事情、事例等人手，貼近學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題看得見，摸得著，更有親切感，更易于被學(xué)生接受。如學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到這些數(shù)。于是，我讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生們積極進(jìn)行調(diào)查，他們從手表、電視、溫度計(jì)等上面找到了數(shù)學(xué)，內(nèi)容之豐富，熱情之高，真是出乎我的意料，學(xué)生們的積極性得以充分發(fā)揮。再如教“左右”時(shí)，我發(fā)出口令，讓學(xué)生隨著我的口令來做各種動(dòng)作：“抬起你的左手，抬起你的右腿”等。隨著學(xué)生們的動(dòng)作的熟練，我口令的難度也在加大;又例如我在教學(xué)《確定數(shù)的位置》時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，我以游戲活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在游戲中概括、歸納、總結(jié)出確定位置的方法，并結(jié)合生活拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?；顒?dòng)（1）：你能找出（2，1）這個(gè)位置上的是哪位同學(xué)么？你能說出你的位置嗎？活動(dòng)（2）：公園一日游，找出各景點(diǎn)的位置?；顒?dòng)（3）：摸獎(jiǎng)，按照摸出的紙條（5，2）等找到所在的方格，點(diǎn)開，按上面的說明領(lǐng)取獎(jiǎng)品。通過這些游戲活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)固了新知，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，用之于生活。

3 數(shù)學(xué)語言生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)語言是師生進(jìn)行信息傳遞、情感交流的中介。對(duì)于成人化、專業(yè)話的數(shù)學(xué)語言，使數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離了兒童精神世界和豐富的社會(huì)生活，變成了索然寡味的說教，而生活化的教學(xué)語言拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。這樣，會(huì)激起學(xué)生的探索欲望，使他們樂于學(xué)。例如我在教學(xué)《數(shù)的奇偶性》時(shí)，我舉了很多生活中的例子讓學(xué)生判斷，如濤濤和笑笑在旅途中經(jīng)過一條河，船停在北岸，他們劃一次劃到了南岸，來來回回劃了11次，這時(shí)船停在（）岸？這樣的例子貼近學(xué)生生活，學(xué)生探究的興趣濃，課堂成了學(xué)生爭(zhēng)辯、探究的課堂，教師只是參與者，組織者。

4 把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)聯(lián)系就是要引用相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。聯(lián)系內(nèi)容要體現(xiàn)社會(huì)生活的多樣性、復(fù)雜性，要充滿生活氣息。這種自主探究的積極性，課內(nèi)外互相延伸，既豐富了學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是，進(jìn)行了調(diào)查研究的科學(xué)態(tài)度。而這樣設(shè)計(jì)聯(lián)系，其實(shí)能較好地實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：我在教學(xué)了圓錐的體積這一課后，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們測(cè)一測(cè)，算一算墻角的一堆沙的體積，并算一下這堆沙填進(jìn)跳遠(yuǎn)用的沙坑里夠不夠？學(xué)生的興致很高，有的動(dòng)手量，有的拿本記錄，有的出主意，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中觀察、在生活中學(xué)習(xí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，采用豐富多彩的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力將得到極大的提高，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。