張澤元

【摘要】：在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的情感是很豐富的，這些富有情感色彩的文章都是具有代表性的作品，其深刻的情感因素對(duì)小學(xué)生而言非常重要。本文筆者圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的重要性與措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 對(duì)策

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力與人文素養(yǎng)。在現(xiàn)代化教育的中，語(yǔ)文教學(xué)被劃分為認(rèn)知與情感兩部分，這兩者相互滲透，相互相應(yīng)，進(jìn)而形成了語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)統(tǒng)一體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是其靈魂，既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種教學(xué)目的，也是一種有效的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文新教材中，很多內(nèi)容都滲透著一定的思想情感，通過(guò)發(fā)揮這種情感教育的重要作用，既可以驅(qū)使小學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，還能提高他們的審美能力，對(duì)提升小學(xué)生的情感思想有重要的意義。

在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深刻的改革，提高學(xué)生的組織能力，推廣與落實(shí)情感教育成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的知識(shí)性、審美性與人文性，在現(xiàn)代化教育的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身的情感能力來(lái)體會(huì)文章的意蘊(yùn)之美，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力、情感思想、思維能力與聯(lián)想力等能力，鼓勵(lì)小學(xué)生能夠主動(dòng)去挖掘與感受文章中的情感內(nèi)涵，幫助小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅能掌握更多的文化知識(shí)，還能培養(yǎng)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生情感教育的重要途徑，情感教育也是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿Γ處煴仨毮茴I(lǐng)會(huì)到二者的精髓，通過(guò)采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，進(jìn)而真正落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文知情意行統(tǒng)一發(fā)展。

1.情感教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

語(yǔ)文學(xué)科既具備溝通交流的工具性，又蘊(yùn)含了韻律修辭的美學(xué)性，同時(shí)還具備了情感的傳遞性。由于語(yǔ)文教學(xué)與情感教育存在一定的共性，因而語(yǔ)文情感教育這一概念產(chǎn)生了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的情感特征十分突出，在很多方面發(fā)育還不完善，導(dǎo)致他們對(duì)教師的情感依賴十分明顯，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育變得非常重要。在新課改的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教材中隱藏了很多的情感作品，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，找出語(yǔ)文教材中的情感因素，對(duì)不同章節(jié)的教材要使用不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感，在教師的正確引領(lǐng)下，師生共同感受語(yǔ)文文章中的意境與情境。這既是師生間的一種有效互動(dòng)，也是提高語(yǔ)文趣味的有效方式，這樣一來(lái)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而非負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果將會(huì)更加明顯，對(duì)提高學(xué)生的各方面能力有很大的益處。另一方面，教育有關(guān)部門(mén)提出的新課改中要求教師在教學(xué)中要注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的能力培養(yǎng)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀這一因素直接指向了情感教育?？梢哉f(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育是實(shí)施新課標(biāo)的重要措施。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的對(duì)策分析

（1）挖掘語(yǔ)文新教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文課文的情感作用。小學(xué)語(yǔ)文新教材中的眾多文章都蘊(yùn)含了作者的思想感悟、人生閱歷和審美觀念，通過(guò)一些離奇故事、形形色色的任務(wù)形象來(lái)將這些情感展示出來(lái)，每個(gè)作品都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的典型，值得語(yǔ)文教師反復(fù)推敲。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，除了要傳授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)語(yǔ)文教師利用這些載體，通過(guò)詳細(xì)的解讀文章，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)作者的態(tài)度與思想情感，在教師的指引下，師生共同參與到課文分析中，經(jīng)過(guò)一系列的情感解說(shuō)，使得師生與作者之間產(chǎn)生共鳴。

（2）引進(jìn)多媒體開(kāi)展情境教學(xué)，營(yíng)造良好的氛圍以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。小學(xué)生年級(jí)較小，心理發(fā)育尚未成熟，精神集中能力還不夠完善，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中很多教學(xué)活動(dòng)難以順利落實(shí)。而小學(xué)生的心智雖然不成熟，但是一些帶有感情色彩的故事或者課文對(duì)他們而言更有吸引力，在語(yǔ)文課堂中以課文作為素菜，通過(guò)情境教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意力對(duì)特定的人與故事產(chǎn)生情感，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與程度，還能在課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)提高師生間的互動(dòng)。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要手段，通過(guò)多媒體教學(xué)可以使課堂更加活躍，多媒體生動(dòng)的畫(huà)面或微視頻，為課文的情節(jié)再現(xiàn)創(chuàng)造合適的場(chǎng)景，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生跟隨教師的感情線索解讀課文，使學(xué)生更有身臨其境的感覺(jué)，不僅利于學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

（3）通過(guò)朗讀課文來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。朗讀也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)有感情的朗讀不僅可以激發(fā)想想，還能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。朗讀需要反復(fù)揣摩與閱讀，這就要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)自己帶領(lǐng)或者釋放語(yǔ)音的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀，這是第一遍朗讀，讓學(xué)生在教師充滿感情色彩的朗讀中感受人物之間的情感變化。老師也可以請(qǐng)學(xué)生代表拉肚，也可以讓感情充沛的學(xué)生帶領(lǐng)全班一起讀，這是第二遍朗讀，學(xué)生模仿著教師的語(yǔ)調(diào)來(lái)體會(huì)課文中主要人物所要表達(dá)的情感。在第三遍朗讀中，就需要師生互動(dòng)，對(duì)文章內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上以聲容并茂的形式一起朗讀。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的深入發(fā)展，為積極落實(shí)新課標(biāo)的要求，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，改善小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)輕實(shí)踐”“教學(xué)方法過(guò)于枯燥單一”的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，以現(xiàn)代化的教育眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的情感特征和情感接受能力等因素入手，以創(chuàng)新的角度來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也在不斷的教學(xué)革新中不斷提升小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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