王新旺 郭強

中圖分類號：G623.2 2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0037-01

《新課程標(biāo)準》指出：語文課程應(yīng)“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”。

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的各個方面，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，完全改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動。

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是小學(xué)語文教師特別關(guān)注的一個問題。好多語文教師為了教好識字，進行了長時間的探索與研究。老師們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上大膽改革。比如說：在上課前制作很多的識字小卡片，小卡片上寫上不同的生字或詞語，為了最大限度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，老師會把生字卡片制作得非常精美，有不同的形狀和顏色。老師們精心制作的生字卡片，在剛開始的時候的確起到了一定的作用，孩子們識字的積極性非常高。但是隨著時間的推移，孩子們已經(jīng)對這些生字卡片產(chǎn)生了視覺疲勞。精美的生字卡片也不再能激發(fā)孩子們的積極性。

這對老師們又進行了改革，制作精美的生字學(xué)習(xí)課件，有的是蘋果落地認生字；有的是青蛙過河認生字；有的是花朵開放認生字；有的是放飛氣球認生字……這種識字的方式在很大程度上調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一段時間過后，孩子們對于這種識字的方法也產(chǎn)生了視覺疲勞，不再有那么大的興趣了。

世界著名心理學(xué)家赤瑞特拉提出：人們通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94%。在學(xué)習(xí)中，同時使用視覺和聽覺可以提高記憶效率和記憶效果。所以，讓信息技術(shù)合理地融入語文識字教學(xué)，以聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，創(chuàng)造出生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，使?jié)h字信息從多種感覺通道輸入記憶系統(tǒng)，就能夠達到提高識字教學(xué)效率的目的。這樣的識字方法才會更長久地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，才會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

機械重復(fù)的教學(xué)識字量大，學(xué)生學(xué)得快、忘得快；缺乏持續(xù)、有效的激勵機制等，易讓學(xué)生失去積極主動識字的興趣，以至于識字教學(xué)成效低下。這就需要有一種新穎的識字教學(xué)方式來改變現(xiàn)狀。

而“漢之星”系統(tǒng)，作為一款優(yōu)秀的教學(xué)及學(xué)習(xí)軟件走進學(xué)生的課堂是非常符合當(dāng)前的形勢的。“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)就是針對中小學(xué)教學(xué)的這種需求而設(shè)計的一種形音結(jié)合的漢字輸入系統(tǒng)。它能夠幫助使用者學(xué)習(xí)和鞏固漢字筆畫、筆形名稱、筆順、偏旁、偏旁名稱、漢字結(jié)構(gòu)拆分、漢字讀音等諸多方面的知識，有效解決中小學(xué)漢語教育教學(xué)中的識字教學(xué)問題。在以后的識字教學(xué)中，我們嘗試利用“漢之星”系統(tǒng)，把識字教學(xué)與“漢之星”輸入法有效整合，尋找到新的教與學(xué)方式的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，從而提高識字的水平。

“漢之星”教學(xué)軟件系統(tǒng)非常適合小學(xué)語文低年級的識字教學(xué)使用，圖文并茂、生動形象?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們國家現(xiàn)在正在朝著信息技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合努力，爭取所有學(xué)校都能實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。通過把高科技軟件系統(tǒng)和學(xué)生平板電腦聯(lián)系起來，通過學(xué)生使用平板電腦和傳統(tǒng)教學(xué)方法進行結(jié)合，可以對學(xué)生的各年級各科各個知識點的掌握情況，一路跟蹤記錄，徹底解決了困惑老師和學(xué)生已久的問題。為了響應(yīng)國家提倡的信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的號召，我校成立了兩個電子書包智慧教室。

班級學(xué)生人手一臺平板電腦，教師上課用的是一體機，老師和學(xué)生的電腦上都配有電子書包，不同的是老師教學(xué)用的一體機上還有一個暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。通過暢言和電子書包功能教師就可以實現(xiàn)課堂上的師生互動交流。

不僅如此，我還注意到“漢之星”和電子書包雖好，但是也各有各的不足之處。如果能兩者結(jié)合起來運用，取長補短就非常完美了。于是我把“漢之星”教學(xué)軟件運用到了電子書包上?！皾h之星”可以幫助學(xué)生讀準字音、理解字義、正確書寫，圖文并茂、生動形象。不足之處是不能檢測孩子們生字寫的對與錯。電子書包可以彌補這個不足，它有測評功能，老師可以當(dāng)堂讓孩子們書寫生字，馬上就可以看出學(xué)生寫的正確率，誰寫錯了都知道。這樣一融合，效果非常明顯。既可以彌補“漢之星”只能講生字的演變、結(jié)構(gòu)、筆順、讀音、字義，卻不能檢測孩子們寫得對與錯的不足；也可以彌補暢言只能了解生字的筆順、讀音、字義、結(jié)構(gòu)，卻不能圖文并茂的不足；還可以彌補電子書包只能測評生字的對與錯，卻不能講生字的演變、結(jié)構(gòu)、筆順、讀音、字義的不足。各項信息技術(shù)均得到了更加科學(xué)、合理的運用。

總之，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，不僅可以節(jié)省語文老師大量的時間，也可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以在很大程度上提高語文教學(xué)的課堂效率。

我們認為對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生來說，主要是以興趣為基礎(chǔ)，借助“漢之星”教學(xué)平臺，開展教學(xué)識字，可以幫助學(xué)生認清漢字的讀音、筆畫、筆形名稱、筆順、偏旁、偏旁名稱、漢字結(jié)構(gòu)以及漢字的字源。在低年級語文教學(xué)中，把枯燥的漢語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?，形象的趣味學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。從而為小學(xué)三、四年級的語文教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。有條件的學(xué)生也可以在家里的電腦上下載“漢之星”輸入法系統(tǒng)軟件，在家里進行輸入練習(xí)。這樣一來，老師在運用“漢之星”教學(xué)軟件進行教學(xué)時，就會更加快捷高效了。

總之，“漢之星”可以幫助學(xué)生讀準字音、理解字義、正確書寫，圖文并茂、生動形象?！皾h之星”的使用，更新了教師的教學(xué)理念，使我省小學(xué)語文教師明確地認識到，只有學(xué)科間有效整合，才能提升教育合力，促進高效教學(xué)。所以老師們都在利用課余時間積極學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)。希望能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，提高教育教學(xué)的效率。