王義晶

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0038-01

2016年把義務教育小學一年級的品德與生活教材統(tǒng)一更改成了道德與法治，任課教師必須在教學中把握好這一原則，以便通過生活化的教學，讓學生懂得社會規(guī)則，明確法律常識。尤其是小學一年級的孩子，他們處于活潑好動，注意力不集中的發(fā)展時期，課堂上生硬的說教，讓他們更加感到枯燥無味，所以這就要求任課教師嘗試創(chuàng)新教學，讓我們的道德與法治更加生活化，任課教師要選取學生熟悉的生活場景去組織課堂教學活動，也可以適當借助一些源于生活的案例來作為教學的內(nèi)容，讓一年級的孩子們對課堂上所學到的知識更加深入的理解。

1.激發(fā)孩子的興趣，明確教學任務

陶行知先生曾說：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。那么要怎樣去解放孩子的天性呢？這就要求任課教師明確我們道德與法治課程的教學任務以及通過什么方法來調(diào)動學生的積極性，又怎樣才能把課堂的教學與實際生活連接在一起。那么課堂教學應該生活化，但并不意味著生活就等同于課堂教學，教師要正確的處理好聯(lián)系學生生活實際與引領(lǐng)學生探究知識的關(guān)系，使得教學既要貼近學生的生活實際，又要符合道德與法治課教學的實際要求。因此，教師要認真研讀新教材，做到細致掌握，充分備好課，還應當善于為學生創(chuàng)設具體的生活化教學情境，來提高學生的思想認識，幫助學生將課上所學得的道德與法治知識運用到現(xiàn)實生活之中。

2.重視生活教育，促進《道德與法治》教學生活化以及教學

中的一點心得

要想學生愛上道德與法治的課堂，就必須牢牢樹立以學生為主體的觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，尤其是小學一年級的孩子，他們的世界跟成人是不同的，那么作為我們教師就必須走進他們的世界，去感知孩子們的眼中的社會，站在孩子的角度去思考問題，使學生敢想、敢問、敢答，讓他們暢所欲言。那么教師也要在教學中多運用多媒體、投影儀、錄像等教學手段來吸引學生的注意力，創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲有色的教學環(huán)境，激發(fā)孩子們學習的興趣，甚至可以在條件允許的情況下帶孩子走進大自然，利用身邊一切可以利用的資源來給學生展示不一樣的多彩課堂。也可以通過邀請各行業(yè)專家來給學生進行專業(yè)的知識小講座等等。所以在這一方面我也加強了自身的修養(yǎng)和創(chuàng)新了一些教學手法，在一年級的一節(jié)道德與法治課中我深有體會，《我們有精神》這一課是讓孩子們養(yǎng)成良好的注意形象以及加強對孩子們的愛國教育。那么在進行這一課的教學之前我精心的設計了教學計劃，運用了多媒體等教學手段來讓孩子感知教學內(nèi)容，正好這段時間孩子們加入了少先隊，佩戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，我給孩子們講解了紅領(lǐng)巾的起源，以及帶孩子們觀看了我們中華人民共和國的閱兵儀式，看看我們中國士兵的精神面貌，孩子們特別興奮，也躍躍欲試，都嘰嘰喳喳的說他們也要像戰(zhàn)士們那樣昂首挺胸。在學校每周一的升旗儀式上，孩子們佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾，看著國旗徐徐升起，我想他們的內(nèi)心是澎湃的，他們的情緒是激昂的。那一刻他們想到的是我們中華民族的偉大以及身為一個中國人的自豪。

3.從實際出發(fā)，創(chuàng)新道德與法治課堂.激發(fā)學生的道德

良知

順應時代發(fā)展，我們的小學道德與法治課堂更應該跟隨發(fā)展的步伐。我認為在課堂教學中，教師的說教再多，也抵不上學生在親身體驗中獲得的感受那樣的牢靠。因此，這就要求我們?nèi)握n教師要多采用一些生活化的活動方式，比如說就學生們關(guān)注的問題等，可以開展社會調(diào)查，參與社會實踐等形式，以多種形式來開展有效性的道德與法治課堂，實現(xiàn)從教室到社會的轉(zhuǎn)移，讓學生有意識的把課本內(nèi)容有實際生活聯(lián)系到一起，加深學生的真實感受。

除了創(chuàng)新課堂教學，在讓學生體驗生活的過程，還要強化他們的學習興趣。實踐體驗是促進良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學習興趣就要符合孩子們的年齡特征來安排。比如一年級的孩子，他們對生活感到新鮮，好奇、好動、喜歡模仿，并且有一定的聯(lián)想，但很難做到專心聽講，特別信任老師，也正處于培養(yǎng)學習興趣的黃金期，那么這個階段就可以很好的激發(fā)他們對本門課的興趣，去引導孩子愉快地學習，在玩中學，在生活中學。正如在水中才能學會游泳一樣，只有在生活中才能學會生活，在我們的道德與法治的課堂上能學會怎樣做一名合格的中國小公民，怎樣從小做到遵紀守法。孩子，是世界上最單純的生物，他們的道德良知離不開教師的培育，更離不開我們道德與法治課程的培育。

從生活中來，再到生活中去，道德與法治的教學應該以提高兒童的生活能力為依歸，指導和引領(lǐng)孩子們的生活實踐，發(fā)展兒童的生活能力，引領(lǐng)孩子們通過道德與法治這門課程更好的生活。

總之，我們的小學道德與法治教材在理念上突出德育、能力、基礎、創(chuàng)新，在內(nèi)容上，也強化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育等重要內(nèi)容。作為任課教師也有義務把課程的思想落到實處，讓孩子們從小就樹立起道德與法治意識。小學道德與法治的課堂是生活化的，也是多元化的，教師要注意讓教材內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，教師不但要精心設計好教學案例，創(chuàng)設生活化的教學方法，不斷的挖掘素材，讓生活化的較多在小學道德與法治課的教學中，發(fā)揮重要的作用，取得更好的教學效果。當然在以后的教學過程在還會有更多更好的方法，不斷學習，不斷創(chuàng)新，使學生們的生活以及周圍的一切入和事都能成為我們道德與法治課程的教育資源。把學生引向廣博的生活世界中，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，是我們每一位教育工作者的最終目標。

參考文獻：

[1]《道德與法治》要適時滲透勤儉節(jié)約教育[J].安生旺.學周刊.2018（07）.

[2]道德與法治課教學實踐感悟[J].杜曉華.學周刊.2018（07）.