鐘枉

摘要：多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯；相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。想得到數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，老師必須培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0066-01

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的好習(xí)慣

在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，這需要教會學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。聽要人耳，如果聽而不聞，等于沒聽；會看，學(xué)會獨(dú)立觀察；會想，學(xué)會動腦想問題，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多動腦的好習(xí)慣；會說，在課堂上要實(shí)現(xiàn)說這一突破。課堂上要盡量抓住學(xué)生“說”的這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生多想、想得出，想得好，這樣就把“聽”、“想”兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密的聯(lián)系起來了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)生學(xué)會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造并能激發(fā)學(xué)生思考氛圍，要求學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較，分析綜合，抽象概括，推理判斷的過程中，掌握思考方法。只有學(xué)生不斷地體驗(yàn)到思考的樂趣才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。養(yǎng)成在課堂上思考的欲望，明確思考的目的，提供適量的思考依據(jù)；給學(xué)生充實(shí)的思考時(shí)間，及時(shí)組織多向交流。如在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，先可叫學(xué)生自己閱讀課文，動手操作后思考，采用割補(bǔ)法，平行四邊形變成長方形，面積發(fā)生改變沒有？平行四邊形的底和高變成了長方形的什么？長方形的面積公式是長乘以寬，那么平行四邊形的面積應(yīng)該是什么？學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以獲得知識?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃拥倪@句至理名言道出了獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)中的重要性，這是對學(xué)和思的關(guān)系所做的極為精辟的論述。就學(xué)習(xí)過程而言，學(xué)生獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)重在理解，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，無法很好地消化所學(xué)的知識，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成為自己掌握的知識。所以，學(xué)生獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，獨(dú)立思考能力是一個(gè)核心。但在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生已經(jīng)有了從眾的思維定式。作為教師，我們必須注重培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，這樣，他們長大之后，就會自己去分析問題，可以獨(dú)立地面對問題、解決問題，成為一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體。

3.培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生獨(dú)自完成教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識、應(yīng)用知識的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。首先從思想上宣傳質(zhì)疑的好處，告訴他們，疑是思維火化，學(xué)起于思，思起于疑，并要求他們把愛因斯坦的名言“在科學(xué)研究中提出問題要比解決問題更重要，意義也大”當(dāng)作座右銘，同時(shí)還在課堂上多次申明強(qiáng)調(diào)：老師最喜歡上課勤于思考，敢于提問，積極發(fā)言的同學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中要多問幾個(gè)“為什么”，看自己能不能解決，不能解決的可以請教老師或者和同學(xué)商量。誰提得問題多，提得有價(jià)值，誰就能評為“智慧星”。而那些不愛動腦筋不愿提出疑問的同學(xué)則是思想上的懶漢。而誰愿意被稱作“懶漢”呢？久之，一部分膽大的學(xué)生開始敢于主動舉手提問，而且少數(shù)后進(jìn)生也開始不甘落后，躍躍欲試，來體驗(yàn)被表揚(yáng)的樂趣。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。每次作業(yè)或者考試的時(shí)候，很多孩子看是在“拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是用眼睛看來看去，內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對的，因此這種檢查就沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握正確的檢查方法。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

6.結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣能在過程中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，最大程度地把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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