羅良志

摘要：隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，各級教育機構又開展了如火如茶的教育教學改革，在這樣的背景下，初中的美術教學逐漸被廣大師生所重視，根據(jù)新課標的要求，許多初中美術教師對課堂教學的方式方法不斷地摸索，并取得了一些不錯的成績，但在教學活動中仍有一些問題亟待解決，接下來，筆者就簡單分析當前初中美術教學工作中的困境，并提出自己相應的建議。

關鍵詞：初中美術；教學工作；困境；對策

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0108-01

前言：隨著素質(zhì)教育理念在初級中學持續(xù)地推進和深化，在當前的初中教學中，美術教學逐漸獲得廣大師生的重視，這門學科能夠提生中學生的審美品位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，對提高中學生的綜合素質(zhì)具有極大的作用。許多教師也都根據(jù)新課標的要求，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新著課堂教學的方法，積極使用基于現(xiàn)代信息技術興起的多媒體教學手段，并取得了很不錯的成績，但在實際教學中，仍然存在著一些問題，接下來，本文就一一對其進行分析，并提出筆者個人的解決建議。

1.當前初中美術教學工作中面臨的困境

1.1學生不重視美術學習

由于受傳統(tǒng)思維的影響，很多家長和學生都比較重視數(shù)語外這三門重點學科，以及與中考相關的其他幾門學科，對于不是中考必考科目的美術學習往往都存有偏見，在他們的內(nèi)心深處，認為學習美術就是在浪費學生的學習時間，完美沒有從初中生的全面發(fā)展上考慮，忽略了對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此導致他們在美術課堂學習期間，不重視美術知識，不認真學習美術技巧，美術課堂教學的效果不佳。對美術教學認識存在偏差的現(xiàn)象是初中生普遍存在的一種問題。

1.2 教師的教學方法需要優(yōu)化和創(chuàng)新

隨著新課改在初級中學中如火如茶地開展，加之現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，許多學校都建有自己的多媒體教室作為新課改的重要教學手段和方法，但仍有相當多的教師在進行美術課堂教學活動時，沿用傳統(tǒng)的教學模式，依然依靠教學大綱的要求和自己固有的思維，對美術教材進行備課，并在課堂教學當中，仍然按照傳統(tǒng)的教學節(jié)奏講解自己教案上編寫的內(nèi)容，而不是根據(jù)學生的實際生活采用多媒體創(chuàng)設相應的教學情境，以激發(fā)學生學習美術的興趣。也有的教師雖然采用了新穎的教學手段，卻過于追求教學模式的新穎性和多樣性，嚴重偏離了美術教學的本質(zhì)，因此，導致學生對美術學習的熱情被嚴重抵消，課堂教學的質(zhì)量和效率也無法得到保障。

2.提高初中美術課堂教學效率的方法研究

2.1 采用情境教學法

初中階段的美術教學內(nèi)容較小學階段的美術教學內(nèi)容，其抽象性更強，而且理論內(nèi)容也增強了不少，由此導致一些理解能力較差的中學生往往無法快速理解和掌握教師講述的理論知識，因此他們對相應的美術技巧也掌握得不夠扎實，這樣就會影響到他們對美術學習的興趣和熱情。面對這種情形，教師應高度重視，在講解這類教學理論知識和技巧的時候，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術，結合初中學生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設相應的教學情境，以此激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們參與學習的積極性和主動性，從而促使他們理解和掌握相應的理論知識和技巧。

例如，在講解浙教版初二美術教材中的《美麗的西湖》這節(jié)課時，西湖之美天下聞名，許多人都會慕名前往參觀，但仍有許多的學生因時間或距離的因素沒有去過，因此，教師在講解這節(jié)課時，就提前在網(wǎng)絡上搜尋關于西湖美景的古詩詞、圖片和視頻，將其制成課件，通過電子白板呈現(xiàn)在學生的面前，利用這些圖片和視頻吸引學生們的注意力，促使他們根據(jù)這些圖片或視頻努力發(fā)散自己的思維，展開自己的聯(lián)想和想象，從而在內(nèi)心深處體驗西湖的魅力。這樣的教學方式就能有效地保證課堂教學的質(zhì)量和效率。

2.2 采用小組合作學習法

在課堂教學活動中，不能只采用一種教學方式，因為長時間單一的教學的方式就導致學生產(chǎn)生厭惡的情緒，所以，教師在開展美術課堂教學活動時，要靈活地采用有效的教學和學習方式。而且，很多學生也因理解能力的不同，導致他們的學習效果也不相同，因此，教師要根據(jù)學生的美術能力，將他們分成幾個小組，在小組合作中互幫互助，最終提高美術教學的成績。

例如，在講解浙教版初二美術教材中的《設計的魅力》這節(jié)課時，教師在講解完相應的理論知識后，就可以引導學生采用小組合作學習的模式，將班級里的學生劃分成幾個小組，讓他們在小組成員之間圍繞課堂教學的內(nèi)容展開交流和討論，彼此分享美術學習的心得，探討彼此設計的產(chǎn)品，以此提升他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，并最終提高他們的審美能力。再如，講解《巧用身邊的材料》這一課時，教師就可以引導學生在小組合作中尋找身邊的材料，并利用大家的智慧將其制成美麗的美術作品。

通過采用小組合作學習的方法，學生在課堂學習的主體地位得到了進一步的彰顯，而且所有的學生都可以在小組合作中獲得相應的知識和技能，切實提升了美術課的課堂教學效果。

2.3 適時帶領學生外出參觀、寫生

俗話說：興趣是學生學習最好的教師。因此，在初中美術的教學過程中，美術教師除了采用靈活的課堂教學方法以外，還要適時帶領學生走出教室，走進大自然，戲子觀察生活之美以及自然的魅力，以參觀來拓展學生的視野，豐富他們的美術素材，同時，在參觀的時候，教師適當引導學生開展寫生練習，以此提升他們的美術技巧。

例如，在講解《瓷器之美》這節(jié)課時，教師就可以帶領學生參觀本地區(qū)的瓷器商店或者是到瓷器制作單位進行實地參觀，從而促使學生學會欣賞陶瓷藝術的方法。這種實地觀察的方法將生活中的“美”充分展現(xiàn)在學生面前，能有效加深他們對于“美”的認知，從而愛上美術學習，提升學習美術的效果，同時也能發(fā)展他們的美術素養(yǎng)。

3.總語

本文首先分析了當前初中美術課堂教學面臨的困境，接著就解決這些問題，提升美術課堂教學的效果提出了個人的建議。總而言之，在學科核心素養(yǎng)的背景下，提升學生的美術核心素養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提升他們的審美品位，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的影響。因此，教師要積極轉變教學觀念，采用靈活而有效的教學方式，從而全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

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