王千千

摘要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，很多教師都意識(shí)到舊的教學(xué)觀念必須改變，不能與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)新世紀(jì)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要。課堂上，教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為中職英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。這就對(duì)教師上課提出了更高的要求，要求教師在備課時(shí)能依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率目的。但是如果教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)忽視教學(xué)活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的可操作性和有效性，則會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)難以繼續(xù)，無(wú)法組織或者流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；問(wèn)題和策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0120-01

1.活動(dòng)教學(xué)中存在的的問(wèn)題

1.1 忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的失效性。

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂(lè)，活動(dòng)形式。因?yàn)橹新殞W(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)教師應(yīng)特別注重興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。教學(xué)大綱應(yīng)倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張通過(guò)表演、歌曲、演講和寫(xiě)作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，最終達(dá)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)于忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)效性，完成了教學(xué)內(nèi)容，卻偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么沒(méi)有趣味的教學(xué)活動(dòng)是難以打到理想的教學(xué)效果。

1.2 課堂活動(dòng)單一，忽略了全體參與。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮每一位學(xué)生，能吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是只有能力強(qiáng)或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動(dòng)，細(xì)看才發(fā)現(xiàn)只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師在新授單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)“bingo”游戲活動(dòng)，在操練鞏固新單詞詞組時(shí)教師經(jīng)常用這一單一游戲，學(xué)生首次參與積極性高。隨著，該活動(dòng)呈現(xiàn)的次數(shù)增多，學(xué)生參與的熱情卻降低了。而且這種設(shè)計(jì)所操練的學(xué)生數(shù)量比較有限，尤其是大班教學(xué)更難操作，如果多讓幾對(duì)學(xué)生來(lái)參與游戲，就會(huì)不知不覺(jué)地用去了十多分鐘，有效果而無(wú)效率。

1.3 課堂上為上課而上課，課堂氣氛沉悶。

活的課堂是教學(xué)改革的要求，中職教師由于學(xué)校課程設(shè)置重實(shí)踐，輕理論，因而在理論課堂上教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要存在偏差。課堂是為上課而上課的課堂，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，氣氛沉悶。教師表面上按照教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的標(biāo)準(zhǔn)理念讓學(xué)生知行合一，但如果我們認(rèn)真、深入地審視自己的課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。有些教師在練習(xí)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)是一個(gè)接一個(gè)，可是學(xué)生們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在最后個(gè)別抽查、檢查課堂效果時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得也不盡如人意。

2.提高活動(dòng)教學(xué)的策略

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度，任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以教材為中心，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有明確的目的性，應(yīng)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，只有這樣學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)和明確的目標(biāo)。在每一次的課堂開(kāi)始之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位教學(xué)的基本方向，不能盲目追求教學(xué)的實(shí)效性，要將課堂知識(shí)很好地融入游戲當(dāng)中，提高課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.2 設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所得到的收獲才是真實(shí)有效的，才有可能形成較為深刻的記憶。因此，要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。

教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)的重要保證。

2.3 創(chuàng)新課堂理念，教師學(xué)生共同引領(lǐng)課堂。

教師應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)時(shí)創(chuàng)新課堂，教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是參與者，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，很大程度上影響了課堂的教學(xué)效果。采用新理念下的教學(xué)活動(dòng)，使教師提高自我效能感，學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂。同時(shí)教師要明白活動(dòng)還要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；相反，活動(dòng)難度過(guò)大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于知識(shí)的理解和掌握。

3.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐性、交際性是英語(yǔ)學(xué)科的最大特色。課標(biāo)要求學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力”，我們的英語(yǔ)課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的氛圍，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的膽量，在真實(shí)情境中為學(xué)生搭建“說(shuō)”的平臺(tái)，按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。作為一門(mén)語(yǔ)言類課程，主題活動(dòng)可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效地避免對(duì)英語(yǔ)的死記硬背，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生盡情地練英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

中職學(xué)生思想意識(shí)活躍，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失；自我意識(shí)增強(qiáng)，但是自控能力不足。課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度思考，確保課堂活動(dòng)實(shí)施的切實(shí)性。而在具體操作時(shí)，要注意課堂節(jié)奏、氣氛的把握，避免因課堂“失控”而造成教學(xué)活動(dòng)失去意義。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要保證學(xué)生能在活動(dòng)中積極參與，真實(shí)的體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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