孫芳

摘要：在高速發(fā)展發(fā)展的時(shí)代要求下，一個(gè)中職學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)能鼓起勇氣奮勇向前，提高自己的社會(huì)適應(yīng)性，自信很重要。在中職教學(xué)中讓學(xué)生在細(xì)節(jié)處感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起自信心，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情在掌聲中起飛，學(xué)得更好，飛的更高。

關(guān)鍵詞：自卑；自信；表?yè)P(yáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0123-01

1.當(dāng)前中職生面臨的挑戰(zhàn)

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大都經(jīng)受了中考的挫折，他們中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較缺乏，對(duì)于自我的價(jià)值模糊，在學(xué)習(xí)、生活中中自卑。不原意與同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，不愿意參加集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的興趣，缺乏明確的人生目標(biāo)，對(duì)于各種事情都無(wú)所謂，對(duì)老師的教育反應(yīng)冷淡，沒(méi)有積極人生觀，職業(yè)理想缺乏。

1.1 中職生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上落后于普高的學(xué)生，在一定程度上存在著自卑心理。除生理、心理、家庭教育等個(gè)人因素外，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)是主要原因。由于社會(huì)上一些人對(duì)職業(yè)學(xué)校認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是差生進(jìn)出的地方，中職畢業(yè)后也沒(méi)有什么體面的工作，這便嚴(yán)重影響了他們。在初中的部分教師在教育學(xué)生時(shí)將職業(yè)化為差生的學(xué)校。多種原因?qū)W生就產(chǎn)生讀中職學(xué)校就是一種恥辱的錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得自己低人一等，處處被別人瞧不起的錯(cuò)誤感覺(jué)。這種影響已經(jīng)對(duì)我們的中職生產(chǎn)生了很大的負(fù)作用，使他們產(chǎn)生了自卑的心理。在自卑心理的作用下，中職生在遇到困難、挫折時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、泄氣、頹喪的退避反應(yīng)。從懷疑自己的能力到不愿展示自我，從怯于與人交往到選擇自我封閉，從羞于職業(yè)到反感自己的專(zhuān)業(yè)選擇，形成的不良人際關(guān)系反過(guò)來(lái)又加深了他們的自卑感，使中職生覺(jué)得自己難有作為，對(duì)自己的人生感到無(wú)助。

1.2 中職學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)形式

1.2.1 孤僻怯懦

中職生在生活中做事缺乏主見(jiàn)，不能堅(jiān)持，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)過(guò)低評(píng)價(jià)，總覺(jué)得自己的智商、情商不如別人，總以為自己什么都不行，過(guò)分在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，敏感又煩躁，沒(méi)有勇氣改變自己，過(guò)于自己壓抑，自我封閉。

1.2.2 逃避現(xiàn)實(shí)

由于缺乏改變自己的勇氣，因而將基礎(chǔ)差作為不愿努力學(xué)習(xí)的借口，不愿苦練技能，也不愿意積極的職業(yè)規(guī)劃，抱得過(guò)且過(guò)的心理，沉迷于小說(shuō)、游戲等，想借此來(lái)回避和現(xiàn)實(shí)。

1.2.3 易與人發(fā)生沖突

有較強(qiáng)自卑感的人，在心理上往往比常人敏感和脆弱，情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生消極情緒，容易與他人產(chǎn)生矛盾，不能寬待他人。老師的一句普通評(píng)價(jià)性的話他會(huì)認(rèn)為是在批評(píng)他，對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，不愿與老師有所交流。

1.2.4 隨大流，無(wú)創(chuàng)新

自卑感較重的人缺乏自信和勇氣，對(duì)于自己獨(dú)到的見(jiàn)解自我否定，安于從眾，單獨(dú)行事總縮手縮腳，總覺(jué)得隨大流才能避免個(gè)人失敗，才會(huì)踏實(shí)感，不愿將自己內(nèi)心的真實(shí)想法展現(xiàn)給大家，喜歡在人群中找到歸宿感。

2.改變中職生自卑心理的措施

2.1 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的習(xí)慣態(tài)度上肯定存在著一些向題，但是作為老師就要在小處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。整體性的表?yè)P(yáng)往往效果比較差，要表?yè)P(yáng)個(gè)別的學(xué)生效果就比較好。表?yè)P(yáng)的方面有很多，例如成績(jī)進(jìn)步，作業(yè)做得很整潔，字寫(xiě)得漂亮，回答問(wèn)題很積極，題目答對(duì)了，最近課堂的表現(xiàn)變好了等等，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，在哪方面上自己做得還是可以的或者是比別人好的，老師還是挺喜歡我的，感受到老師的關(guān)心。

2.2 在最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生

當(dāng)人遇到挫折是心靈是最脆弱的時(shí)候。在學(xué)生得不到大家認(rèn)同，期望最少時(shí)及對(duì)于以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，最容易讓學(xué)生感動(dòng)，內(nèi)心產(chǎn)生壓力與動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生更加努力。同時(shí)，讓他感受到老師對(duì)他的重視，鼓勵(lì)并幫他樹(shù)立短期的、容易達(dá)到的目標(biāo)，規(guī)劃近期的任務(wù)，樹(shù)立信心。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)有較好的效果。

2.3 公平公正的表?yè)P(yáng)，贏得學(xué)生的認(rèn)同

優(yōu)等生經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，這很很常見(jiàn)的現(xiàn)象。而當(dāng)你表?yè)P(yáng)優(yōu)等生時(shí)，對(duì)于其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生影響，他們也渴望得到老師關(guān)注的目光，希望得到老師的認(rèn)同，因此在教學(xué)中要公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)公正的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能公平的得到表?yè)P(yáng)，不斷提升自我認(rèn)同感。不斷提升教師在學(xué)生中認(rèn)同感。作為教師，要有一雙慧眼，善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。

2.4 表?yè)P(yáng)要及時(shí)、多樣化

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步或閃光點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)，以發(fā)揮表?yè)P(yáng)的時(shí)效性，使學(xué)生更加深刻認(rèn)同自己。表?yè)P(yáng)要符合實(shí)際，不能夸大，根據(jù)實(shí)際展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其他學(xué)生的認(rèn)同。表?yè)P(yáng)的方式可以多樣化，學(xué)生都喜歡富于變化和有新意的贊賞。豐富的當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，也可以與家長(zhǎng)聯(lián)系表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，燃起家長(zhǎng)與學(xué)生的熱情等等，都會(huì)讓學(xué)生更加自信。在形式可以公開(kāi)也可以個(gè)人贊美，或者對(duì)于作品展示等等。

3.在掌聲中起飛

從不經(jīng)意間的表?yè)P(yáng)和批評(píng)產(chǎn)生的效果看，表?yè)P(yáng)使一部分學(xué)生能夠有更有激情投入學(xué)習(xí)中，更加喜歡這門(mén)課和老師，更有研究的精神。而批評(píng)對(duì)于與部分學(xué)生產(chǎn)生的作用是消極的，很大程度上傷害了學(xué)生的自尊，尤其是當(dāng)眾批評(píng)，效果和老師的設(shè)想會(huì)相反。

產(chǎn)生這兩種截然相反的效果的原因是復(fù)雜的，有社會(huì)、家庭的也有學(xué)生本生的。

作為中職的教師，要努力幫助學(xué)生消除自卑心理，燃起對(duì)于自己的希望，教學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)心理，從而促進(jìn)中職學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)中給以恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)是必要的。教育是愛(ài)的教育，愛(ài)是社會(huì)永恒的主題，給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，多一份寬容，多一份理解。

教師的贊美表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起自信心，重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)、生活、專(zhuān)業(yè)的熱情，在掌聲中起飛，學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦曉駿.教師的智慧[J].福建教育出版社，2007-01.