黃雪

摘要：視唱練耳是大學音樂學專業(yè)的必修基礎課程，在視唱練耳教學中，看譜唱詞教學屬于該課程教學環(huán)節(jié)中的重要部分，對看譜唱詞進行嚴格訓練，能提高學生具備對音樂作品的讀譜理解和處理能力，有益于提升音樂者的素質(zhì)和技能。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；看譜；唱詞

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0288-02

前言：音樂專業(yè)所必需具備的專業(yè)素養(yǎng)是建立在培養(yǎng)良好的音樂感知能力上，而視唱練耳對于塑造學生的音樂感知能力具有特殊的引導作用。因此，視唱練耳是音樂專業(yè)學生的必修基礎課程，它是一種綜合性的技能訓練，該課程通過對單音、旋律、和聲、音程、和弦聯(lián)結(jié)以及節(jié)奏模唱的學習和單聲部、二聲部與多聲部的視唱訓練，運用視聽、聽寫、聽辨、模唱的方式，使學生擁有理解、感知、記憶和處理音樂符號信息的能力。

“看譜唱詞”是由“看譜”與“唱詞”兩個部分所構(gòu)成。它是視唱練耳教學必不可少的內(nèi)容，同時也是高等音樂教育專業(yè)視唱練耳的教學內(nèi)容之一。它不但是累計能力的體現(xiàn)，而且是內(nèi)心聽覺長期訓練，更是視唱練耳的更高一階段的表達。它不僅是建立和積累音樂語言的最基本方式，還是整體音樂表現(xiàn)力的最直接體現(xiàn)。首先看譜唱詞的基礎是在視唱訓練基礎之上所建立的，在訓練的過程中聽覺能力得到了足夠積極的調(diào)動。識譜，也要用聽覺來想象去感受每一個音高，將曲調(diào)音高與歌詞能夠整體配套相結(jié)合。換而言之，就是對樂譜非常熟悉，將大致的旋律線條在心中形成，然后將旋律與歌詞一并唱出，使之能輕松的掌握。通過訓練使學生能夠提高視唱新歌的能力和理解新作品的能力，同時這也是對每一個音樂專業(yè)學生所必須具備的基礎技巧的最基本要求。

看譜唱詞是一個很復雜的訓練過程，它包括視覺探路、大腦指揮、聽覺超前、聲音隨后等。其中在看到譜子時大腦復雜處理、然后眼睛負責接受信息、耳朵負責聽取、嘴巴負責傳達、手腳作為節(jié)拍器負責控制速度?？醋V唱詞的訓練可以是部分的訓練，也可以是整體的訓練，但是它是一個分解到同步的循序漸進的過程，也是初級階段到高級階段的過渡過程。

1.視唱練耳學科及音樂能力概述

1.1 “視唱練耳學科”的概念

視唱練耳學科的形成是在音樂基礎教育的理論與實踐的平臺上建立的，視唱練耳作為音樂教育中的一個基礎課程，它包含了視唱、練耳及音樂理論等音樂基礎知識和技能，是一個綜合知識結(jié)構(gòu)相互滲透、相互結(jié)合的音樂教育基礎的交叉學科。同時，它實踐于教學應用之中，是高等專業(yè)音樂院校和師范院校音樂專業(yè)各級的必修課程。在學習過程中扮演著至關(guān)重要的角色，并給音樂專業(yè)學生的專業(yè)課學習和提高專業(yè)素養(yǎng)奠定了堅固的理論基礎，在音樂教育領(lǐng)域充分發(fā)揮它的基礎奠基作用。視唱練耳分為視唱和聽覺訓練兩個部分內(nèi)容，“視唱”是通過對樂符準確、靈活生動的音響再現(xiàn)，培養(yǎng)學生拿到一份樂譜看譜即唱的技能；而練耳則是聽覺的訓練，通常是對著鋼琴上彈奏出來的音進行聽寫和辨別，從而形成正確的音樂聽覺，進而來指引學生獲取正確的音樂審美取向。視唱部分則又可分為單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱、節(jié)奏視唱及帶伴奏的單聲部與多聲部的旋律視唱等，其中也可繼續(xù)往下細分。所以視唱與聽音之間存在著密切聯(lián)系，相互統(tǒng)一。

1.2 視唱練耳的教學特征與教育目標

視唱練耳課程是在音樂教育中慢慢發(fā)展起來的一門學科，它是音樂教育重要的組成部分，逐漸成為音樂教育領(lǐng)域的重要角色之一。這門學科集音樂的基礎理論（即樂理）、視唱、讀譜法、識譜法、聽寫等內(nèi)容于一身。同時視唱練耳也具有其自身的特點：第一、以音樂聽覺技能的訓練為最基本的方法，來啟發(fā)審美主體的積極參與性。視唱練耳教學最先通過聽音的方式，用耳朵和心靈來感受體驗音樂；再者通過視唱（奏）的方法用聲音來表現(xiàn)音樂；最后通過音樂基礎理論來加以創(chuàng)造和欣賞音樂。同時對應地要求學生具備基礎的學習方法有：聽、唱（彈）、寫（說）。視唱練耳“聽音訓練”具有其特殊性，用強化“音樂耳朵”的形式，使學生能夠準確地把握音樂形象、準確地來感知音樂，從而了解音樂的語言，進而理解音樂藝術(shù)的實質(zhì)。第二、用發(fā)展音樂的思維來確立審美者的主體地位。它用其各式各樣的“讀譜視唱”手段，使學生有效地理解音樂作品的內(nèi)涵，從而達到形成良好的音樂思維能力的目的，促使逐步樹立正確的音樂審美觀。第三、以提高“音樂感知力”的基本手段來提高音樂的記憶力。視唱練耳加強了音樂記憶能力的發(fā)展，使學生可以正確認識音樂作品的段落結(jié)構(gòu)和分辨樂句，從而獲得“音樂感知力”的陸續(xù)進步。第四、以擴展審美主體的創(chuàng)造性，來提升音樂表達能力。提升音樂感知力，著重培養(yǎng)音樂鑒賞能力，實現(xiàn)音樂綜合素質(zhì)地全面提高。然而視唱練耳的教育體系可以用“以人為本”、“以音樂為本”相交融的教育宗旨來反映視唱練耳的教學目標，使音樂教育的目的任務更加符合音樂教育科學規(guī)律并日趨完善。加強學生對音樂的感知力的培養(yǎng)、識譜視唱的能力和聽辨的記憶力；在音樂表現(xiàn)中初步了解音樂各要素之間的作用，來支配音樂表現(xiàn)的常規(guī)；促進與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力；初步掌握視唱練耳的教學方法，能有效地為學生音樂審美能力的形成和發(fā)展起到促進作用，進而對視唱練耳學科的發(fā)展起到推動作用，引導走向更加廣闊的領(lǐng)域。

1.3 音樂能力在音樂學習過程中的重要作用

音樂能力指的是在音樂行動的發(fā)展中所展現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)和對音樂知識與技巧應用的能力。音樂專業(yè)學生學習音樂知識技能的必要基礎的衡量標準是具有高程度的音樂能力，培養(yǎng)更高的音樂能力有利于高等音樂教育專業(yè)學生的身心健康發(fā)展，在具備學習音樂知識和理解音樂的內(nèi)涵的能力時，從而有效地提高了自身的音樂能力，然后將學生的生理和心理優(yōu)勢相互結(jié)合，加快音樂能力的培養(yǎng)；音教專業(yè)學生的專業(yè)發(fā)展也需要具備較高的音樂能力，在音樂教育中，不僅可以引導學生認真感悟音樂作品中深層內(nèi)涵，而且還能嘗試讓學生對作品進行處理，同時啟發(fā)學生積極反思，歸納音樂學習中的經(jīng)驗；音樂能力的培養(yǎng)是有利于音樂專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，只有當學生具備突出的音樂能力，便會以此作為標準不斷在各項學習過程中調(diào)整和找尋更好的學習方法，形成自覺的學習習慣模式，并能將音樂的情感、意義作為引導，快樂的進行各種音樂技能技巧的學習與訓練；音樂能力的培養(yǎng)將會增強學生在社會的競爭力，音樂專業(yè)音樂能力的增進，是為了填補當今精神文明高速發(fā)展的時代需求，從而得到社會的認可。

2.看譜唱詞能力的訓練與培養(yǎng)

2.1 看譜唱詞的訓練方法

第一、由于生源地和音樂文化背景兩者之間的差異，學生在曲目的選取應遵循由簡到繁，注意調(diào)號、調(diào)式、節(jié)奏、變化音進度等，訓練進度與方法應遵循由易到難，音域適中的原則，采用首調(diào)與固定調(diào)兩者結(jié)合進行有效的訓練。

第二、在識譜唱詞出聲前，引導學生做基本的預習工作，開始先要熟悉譜例，了解音樂作品的基本信息。然后瀏覽整個樂譜上的速度符號、力度符號、表情術(shù)語、記號術(shù)語、樂思與樂句之間的關(guān)系、換氣呼吸等。

第三、通過單音、音程、音階與和弦的練習，對音高準確性的進行訓練。加入節(jié)拍、節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)及調(diào)式變音，尤其是在節(jié)奏劃分中，要運用生動靈活的方法來加深印象。采用弱化唱名的方式來緩解曲譜與唱詞之間的壓力，可以把一個無歌詞的視唱進而加入到帶歌詞的視唱的過渡過程中去。

第四、將歌詞節(jié)奏化。練習時，先將不考慮旋律音高，只注重節(jié)奏和歌詞之間的對應關(guān)系，利用音符時值長短的合并關(guān)系將歌詞大聲的讀出來，然后，有感情色彩地跟隨歌詞的內(nèi)容和意境展現(xiàn)出來。最后，當歌詞和節(jié)奏的對位疏通之后，就可加入旋律音高來唱詞。

第五、多聲部整體合作?？吹阶V面音符后，可以建立內(nèi)心感受來想象與感受每一個音高，使之每個部分都能夠不受其他部分的影響，呈現(xiàn)其每部分的音樂色彩效果，能聽到真實音響的感覺，可以感受多聲部合作帶來異樣地效果。

2.2 看譜唱詞能力的培養(yǎng)

當拿到樂譜之后，首先對其整體大體上結(jié)構(gòu)進行一遍掃視，對節(jié)拍、旋律、節(jié)奏等特點進行的簡單了解，并將著重難點的做出記號進行分析，從而達到由局部到整體上的把握。在剛開始練習旳時侯一定要放慢它的速度，注意句和句之間的連貫性與整體性。注重曲風在情感與情緒上多加思考，掌握好了作者感情情緒即也就等于掌握好了這個歌曲的特點與風格?？醋V唱詞能力是依附于漫長的積累過程之中，使之通過簡譜和五線譜便能馬上唱出下面的歌詞，這對于學生以后參加工作指導學生學好視唱練耳中的看譜唱詞有著顯著的幫助，唯有這樣才能從歌唱人手普及我國的音樂教育。它不僅突出其教學特點，還彌補了學生在掌控、處理歌曲和快速理解這方面的空白。因此，我們要慢慢提高其能力，不斷地加強經(jīng)驗積累，使之看譜唱詞水平得以進步，從而能提高學生的綜合素質(zhì)。

3.看譜唱詞在視唱練耳訓練中重要性

學好了看譜唱詞，學生將能獨立地培養(yǎng)節(jié)奏感、聽覺感受力、音色感及強弱、速度感等這些音樂基本素質(zhì)。在實際的教學過程當中，學好“看譜唱詞”便是熟練學好這部分內(nèi)容，即熟練看到樂譜能馬上反應唱出對應的歌詞，使學生們充實自身實力，這對學生未來畢業(yè)就業(yè)和指導學生學習視唱練耳將有很大的引導作用，讓他們熟練地掌握了這樣的能力，才真正地能夠從歌唱來遍及音樂教育的發(fā)展。

4.結(jié)語

視唱練耳作為音樂專業(yè)的必修課程，它可以輔助專業(yè)學生對音樂速度的支配、節(jié)奏感的把握、音色強弱的掌控等音樂素質(zhì)的訓練。因此，將視唱練耳學好則是學好其他音樂專業(yè)課的堅實基礎；但看譜唱詞的練習也不容忽視，因為識譜的能力是學習看譜唱詞的前提，所以看譜唱詞是視唱能力所處的最高級階段。它能夠有效地提升學生自身音樂綜合實力。視唱練耳課程的學習能有效促進看譜唱詞的訓練，將兩種教學相互交融與連接，能夠讓學生對音樂知識的進行不斷追求與探索，對提升音樂素質(zhì)的培養(yǎng)起到推動作用。所以，我們要利用可遵循的教學方式，選用合適的教材內(nèi)容，為兩門課程的發(fā)展與結(jié)合做出有效的鋪墊，為課程與課程之間的相互滲透找尋新的發(fā)展思路，全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

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