洪劍鋒

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，使得校園微媒體的建設(shè)受到了重視，其思政教育功能也得到了廣泛認(rèn)可。大學(xué)思政教育工作者可利用校園微媒體平臺的推送功能，將富有思政教育意義的移動微視頻推送給大學(xué)生。同時鼓勵大學(xué)生創(chuàng)作傳播正能量、弘揚主旋律的微視頻作品，通過校園微媒體平臺擴(kuò)散影響力，發(fā)揮積極的思政教育功能。本文首先闡述了微視頻的概念，具體分析了其在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用意義，其后就微視頻的應(yīng)用前景進(jìn)行了深入探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；思政課；教學(xué)吸引力

大學(xué)思政教育是為了讓大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。眾所周知，傳統(tǒng)的教育方式僅僅是通過課堂將知識傳授給學(xué)生，但在當(dāng)下這個新媒體高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理、情感等都有一定程度的沖擊，如何讓大學(xué)生吸取正確、積極的思想，這就對思政教育工作提出了更高的要求?！拔⒁曨l”對大學(xué)生思政教育的重要性也逐漸凸顯出來，本文就其具體應(yīng)用展開論述。

一、微視頻的概念

微視頻是指播放時長介于 1 到 5 分鐘左右的視頻短片，它短小精悍，不占用過多的教學(xué)時間，詮釋的主題比較集中，能夠為思政課教學(xué)所用。近年來微視頻得到快速發(fā)展，它內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋微新聞、微電影、微短片、微廣告片段等，可通過多種視頻終端攝錄或播放?！岸?、快、精”、大眾參與性、音像一體化、使用便捷性是微視頻的顯著特點。各類公益、商業(yè)網(wǎng)站和電影、電視等媒體為我們提供了海量的視頻資源，其中蘊含了大量具有思想政治教育價值的微視頻資源，只要與教學(xué)內(nèi)容相契合的就可以剪輯后在教學(xué)中利用。

二、思政課教學(xué)中運用微視頻的重要作用

（一）思政課教學(xué)需要提升吸引力

從一些高校的現(xiàn)狀來看，思政課的主動聽課率不高。原因有二：從內(nèi)容上看，主要是教學(xué)內(nèi)容偏于理論化，離學(xué)生的經(jīng)驗世界較遠(yuǎn)，比較抽象；從形式和手段上看，教師的教學(xué)素材比較單調(diào)，教學(xué)形式偏于講授，使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，因而對學(xué)生缺乏吸引力。歸結(jié)起來，就造成教師的課堂教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力。沒有吸引力，就不能吸引學(xué)生主動聽課，這樣的課也就談不上說服力、感召力。要想改變思政課教學(xué)中存在的學(xué)生主動聽課率不高、參與度較低的現(xiàn)象，就必須尋求變革，通過引入對學(xué)生具有吸引力的教學(xué)素材，提升思政課對學(xué)生的教學(xué)吸引力。

（二）微視頻能提升思政課的吸引力和學(xué)生的主動聽課率

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用學(xué)生喜聞樂見的微視頻這種素材形式，能為課堂注入鮮活元素，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生學(xué)習(xí)思維的特點和認(rèn)知接受規(guī)律出發(fā)，借助微視頻所具有的內(nèi)容上的“故事性”、表現(xiàn)形式上的藝術(shù)化、形象化，可以綜合調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、語言、思維來活化教學(xué)，提升思政課對學(xué)生的吸引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微視頻能集圖像、聲音、故事情節(jié)等要素于一體，具有很多突出的優(yōu)點：它能化抽象為形象，用形象的手法表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化；它能化難為易，使難點變得易于理解，促發(fā)學(xué)習(xí)難度發(fā)生轉(zhuǎn)化；它能化深為淺，深入淺出地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次發(fā)生變化；它能化靜態(tài)為動態(tài)，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形態(tài)變化；它能化枯燥為有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)習(xí)興致的變化；它能變偏重理論為情理交融，將理性寓于感性之中，促發(fā)認(rèn)知模式的變化；它能化“獨唱”為“合唱”，增強課堂教學(xué)互動性，促發(fā)課堂教學(xué)形態(tài)的變化。這些優(yōu)點均有助于提升思政課的教學(xué)吸引力，提高學(xué)生的主動聽課率。

三、微視頻在思政教育中的具體應(yīng)用

（一）樹立微視頻教育理念，提升移動微視頻的思政教育地位

移動互聯(lián)時代，提升移動微視頻在大學(xué)思政教育中的地位是應(yīng)用微視頻促進(jìn)教學(xué)的前提。首先，思政教育工作者要樹立微視頻教育的理念，認(rèn)識到微視頻是一種重要的學(xué)習(xí)資源，能夠支持學(xué)習(xí)者在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，思政教育工作者要制定移動微視頻的教學(xué)計劃，將移動微視頻教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，在設(shè)計教學(xué)課件、教學(xué)方案時，主動搜集相關(guān)的移動微視頻，并將其編排進(jìn)教學(xué)設(shè)計中，作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，形成移動微視頻教學(xué)常態(tài)。

（二）以分享傳播的方式強化移動微視頻的思政教育功能

大學(xué)校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，給大學(xué)生隨時上網(wǎng)帶來了便利，也影響了其學(xué)習(xí)、休閑時間的分配。為了避免大學(xué)思政課堂淪為自由上網(wǎng)的課堂，在引入移動微視頻輔助教學(xué)時，教師必須“有備而來”。思政教師應(yīng)預(yù)先通過移動社交媒體了解學(xué)生的思想動態(tài)，從移動互聯(lián)網(wǎng)搜索并下載適合現(xiàn)階段思政教育的移動微視頻，將其編排進(jìn)課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)階段，學(xué)校要通過技術(shù)手段屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號，免費 Wi Fi 和網(wǎng)絡(luò)運營商的上網(wǎng)信號均應(yīng)屏蔽，以消除學(xué)生隨意上網(wǎng)的可能性。在課堂教學(xué)過程中，教師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生分享已經(jīng)準(zhǔn)備好的移動微視頻，通過信息分享讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在這種比較封閉的教學(xué)環(huán)境中，移動微視頻形象化、生動化的特點，顯然要比單純的文字、圖片等靜態(tài)化教學(xué)的效果要好得多。

（三）防“微”杜漸，豐富思政教育“微內(nèi)容”

思政教師在使用微視頻的時候，一定要做好把關(guān)工作，提高對視頻內(nèi)容的判斷力和甄別力，防“微”杜漸，加強信息的管控，建立健全微視頻傳播的全方位監(jiān)控，有效預(yù)防微小問題復(fù)雜化。與此同時，我們還需要高度重視“微視頻”內(nèi)容的選取。其選取內(nèi)容必須符合社會發(fā)展的思想道德觀念和社會主義核心價值觀。過分娛樂化的內(nèi)容必須摒棄，堅持把有價值意義的話題進(jìn)行重點推廣和有效引導(dǎo)，提升思政教育傳播內(nèi)容的質(zhì)量和傳播效率。另外，在豐富“微內(nèi)容”的同時，我們還需考慮到視頻播放后所產(chǎn)生的影響，部分學(xué)生可能會自動發(fā)起話題，但要求所有話題都必須尊重客觀事實?！拔⒁曨l”作為老師和學(xué)生溝通的橋梁，老師也能及時了解學(xué)生動態(tài)、困惑，改進(jìn)教學(xué)方法，引入更有教育價值的素材和議題，提高吸引力。

四、結(jié)語

綜上所述，微視頻在大學(xué)生思政教育傳播中的應(yīng)用，能夠喚醒學(xué)生，激活課堂，同時還可以增強思政課的吸引力、感染力、說服力，使思政課成為教師愿教，學(xué)生愛學(xué)的課程。在今后的教學(xué)過程中，大學(xué)教師要充分發(fā)揮微視頻的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為有益于國家、社會和家庭的有用人才。

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