趙丹　趙秀麗

摘 要：高校思想政治課（以下簡稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)成果、提高思政教育教學(xué)效果的重要途徑。近年來，各高校大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)的新模式和新方法，并取得了一定的積極成果。但從總體上來看，思政課實(shí)踐教學(xué)仍然是高校大學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對高校思政課實(shí)踐教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；實(shí)踐教學(xué)

1.高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）思想認(rèn)識逐步明晰，重視程度不斷提高。隨著國家政策和文件的出臺及重要教育會議上的反復(fù)重申、強(qiáng)調(diào)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)逐漸引起各界關(guān)注。各高校相繼開展了思政課的實(shí)踐教學(xué)，陸續(xù)把大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，并積極探索實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)良實(shí)施方法。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容日漸豐富翔實(shí)。目前，各高校的實(shí)踐教學(xué)活動大致可分為三類，課堂實(shí)踐教學(xué)模式、校園實(shí)踐教學(xué)模式和社會實(shí)踐教學(xué)模式。盡管其名稱或分類各不相同，但都在不同程度上豐富了高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（3）思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不斷得到提高。思政課實(shí)踐教學(xué)以形式多樣的各種實(shí)踐活動為載體，不僅鞏固了課堂所學(xué)，使學(xué)生更深入直觀地了解中國社會和國情，提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和思政教育的效果。

2.高校思政課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（1）教師的實(shí)踐指導(dǎo)難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)要求。第一，許多高校的思政課教師數(shù)量不足。許多高校的思政課教師要負(fù)擔(dān)幾個專業(yè)上百學(xué)生的思政課實(shí)踐教學(xué)工作，授課對象數(shù)量多且分散在不同院系，難以做到充分、及時和到位。第二，大部分指導(dǎo)教師囿于學(xué)校工作，自身實(shí)踐經(jīng)歷有限，實(shí)踐指導(dǎo)水平不高。

（2）實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障不充分。第一，實(shí)踐教學(xué)基地數(shù)量有限、不固定。面對數(shù)量較大的學(xué)生社會實(shí)踐活動時，各高校在基地數(shù)量上均顯得捉襟見肘，給實(shí)踐教學(xué)帶來了極大困難。第二，在組織實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)費(fèi)不足問題仍然很突出，許多實(shí)踐教學(xué)形式及設(shè)想都很難落實(shí)。

（3）學(xué)生參與的積極性不高，效果參差不齊。整體來講，學(xué)生對于思政課理論實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識還不夠深入，重視程度低。實(shí)踐教學(xué)又多在課外、校外及假期進(jìn)行，帶有一定的隨意性。因經(jīng)費(fèi)等制約，師生同時參加的實(shí)踐活動較少，一般僅能以點(diǎn)帶面。教師缺乏全過程的有效監(jiān)督，在評價和考核標(biāo)準(zhǔn)上過于簡單片面，普遍偏重于結(jié)果，忽視實(shí)踐過程。這些都對學(xué)生的參與度和實(shí)踐的實(shí)際效果有不同程度的影響。

3.增強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的對策

（1）增加教師數(shù)量，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。第一，合理增加教師數(shù)量。同時，積極發(fā)揮學(xué)校各級黨團(tuán)組織的作用，將各院系、輔導(dǎo)員和班主任納入實(shí)踐教學(xué)活動中，積極聘請校外指導(dǎo)教師，發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢，多渠道彌補(bǔ)指導(dǎo)教師的不足。第二，采取積極措施，加大教師培訓(xùn)力度，盡可能為教師提供深造、學(xué)術(shù)交流和實(shí)地考察的機(jī)會，不斷提高教師的整體素質(zhì)和指導(dǎo)實(shí)踐活動的能力水平。

（2）增加投入，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地。高校應(yīng)致力于實(shí)踐教育教學(xué)基地的物色、規(guī)劃和建設(shè)，充分發(fā)揮各類實(shí)踐教學(xué)基地在思政課教育教學(xué)中的作用。對于經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)校須嚴(yán)格按照教育部及各省教育廳的規(guī)定全額撥付思政課經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)到位，不擠占、不挪用，努力增加經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)保障思政課實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

（3）進(jìn)一步完善和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的考核評價體系。高校應(yīng)根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)的要求，進(jìn)一步完善考評體系： 一方面，力爭考核范圍更廣、更全面；另一方面，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全方位更準(zhǔn)確地實(shí)行考核評價；同時，以師生結(jié)合、生生結(jié)合，自評，互評與教師評價相結(jié)合的方式，增強(qiáng)考評的客觀性。

總之，思政課實(shí)踐教學(xué)仍然是高校大學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)工作，仍然是一項重要而緊迫的工作，需要更多教育工作者的關(guān)注和參與。

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