田寶福

摘 要：化學(xué)知識的學(xué)習(xí)從初三開始，相比較初三化學(xué)，高中化學(xué)是更高一層次的教育。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，直接影響學(xué)生今后在化學(xué)上的繼續(xù)發(fā)展。剛進(jìn)入高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往感覺到初中與高中化學(xué)跨度較大，且知識體系龐大，知識點較多，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高。學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及對新環(huán)境適應(yīng)等其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。本文即以個人從事化學(xué)教育以來經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行對化學(xué)課程高效教學(xué)及學(xué)生學(xué)法的思考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課程學(xué)習(xí)；高效教學(xué)；學(xué)法

“善之本在教，教之本在師”。教學(xué)方法是教學(xué)過程中活躍而重要的因素。如何在教學(xué)中緊跟新課改的教學(xué)理念，不斷思考不斷創(chuàng)新，是教師當(dāng)前最重要的工作。葉圣陶先生的“教是為了不教”既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生只有掌握方法自主獲取知識才能尋求更大發(fā)展。在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也決定著課堂的成功與否。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，把人類帶入一個充滿信息、充滿競爭的全新生存空間。因此在教學(xué)中需要不斷進(jìn)行知識更新，以適應(yīng)時代的需要，跟上科技發(fā)展的潮流。由于課程時間和空間的限制，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。

一、對教法的思考

新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去實現(xiàn)課堂的高效性，讓學(xué)生的能力和知識獲得雙豐收，是教師應(yīng)該思考的問題。

教育心理學(xué)研究，現(xiàn)在的學(xué)生在心理上存在很大的自我性，加上生活水平的改善，很多學(xué)生對于為什么要學(xué)習(xí)認(rèn)識不清楚。教師應(yīng)思考如何去調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素[1]，讓他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。對于高一學(xué)生來說，對環(huán)境大多有陌生感。在對60位學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于“對現(xiàn)在這個集體的認(rèn)識”調(diào)查問卷結(jié)果顯示，70%的學(xué)生感覺很難融入這個集體，在緊張的學(xué)習(xí)中很難找到歸屬感。從學(xué)生的真實感想出發(fā)，貼近學(xué)生。課堂是師生，課后是兄弟姐妹。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)以外生活的溝通和交流，抓住學(xué)生的心理特點去引導(dǎo)。不做學(xué)生的指揮者，只是去做學(xué)生的指路燈，幫助學(xué)生少走歪路。

在化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特色。在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲：教學(xué)如果脫離具體情景，往往會導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶和被動接受。因此，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在具體的問題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機(jī)和探索問題的欲望；（2）通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景：通過實驗在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)；（3）運用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景：在教學(xué)中將與新知識相關(guān)的背景材料[3]，如化學(xué)史實、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進(jìn)行探索。

給學(xué)生平臺，把想說的想做的表達(dá)表現(xiàn)出來，和學(xué)生一起進(jìn)步，一起探討。

二、對學(xué)法的思考

在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，學(xué)習(xí)方法很多，但都離不開“下功夫”。學(xué)生在學(xué)習(xí)跟不上的時候往往借口說學(xué)習(xí)方法不對。要談學(xué)習(xí)方法，必須先努力去做，下了功夫，適合自己的學(xué)習(xí)方法也就出來了。

在學(xué)習(xí)中主要是做好課前有序預(yù)習(xí)，課堂高效學(xué)習(xí)，課后有效復(fù)習(xí)“三步曲”工作。（1）課前，需要將當(dāng)節(jié)所要學(xué)的瀏覽一遍，將看不懂的地方做上標(biāo)注，以便課堂學(xué)習(xí)中心中有數(shù)。（2）在課堂上，集中注意力，并且教師要在適當(dāng)時機(jī)想辦法把學(xué)生的思緒拉回來。要注意做好筆記。要學(xué)會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真思考老師提出的問題，注意聽同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。（3）課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。首先，要做好復(fù)習(xí)計劃。要注意，內(nèi)容相似的內(nèi)容應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因為從心理學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾[5]，降低復(fù)習(xí)效果。其次，復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課筆記，把當(dāng)天課堂印象進(jìn)行“播放”，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實驗，等等，然后再復(fù)習(xí)課本?？筛鶕?jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的地方少復(fù)習(xí)。再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點，才做作業(yè)。最后，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在復(fù)習(xí)時，對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去掌握它。

“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該持之以恒，去實現(xiàn)自己的夢想。

三、總結(jié)

青年教師踏上工作崗位，應(yīng)該積極對教學(xué)工作進(jìn)行思考改進(jìn)，跟緊新課改新理念，在積極吸取其他教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。最重要的是始終對教育投入感情。

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（作者單位：靖遠(yuǎn)一中化學(xué)組）