郭曉瓊

【摘 要】 本文從微課的概念、特點(diǎn)進(jìn)行分析，并簡要論述微課在教學(xué)中的積極作用，同時(shí)還對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析;最后總結(jié)概括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用策略，較為全面地分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，教育領(lǐng)域也開始逐漸重視信息技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。微課依托信息技術(shù)的發(fā)展在教育界中流行起來。本文根據(jù)微課資源在課堂上應(yīng)用的特點(diǎn)，指出了我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處，并提出了相關(guān)的優(yōu)化策略。

一、概念界定

1.微課的含義

微課又名微型課程，是依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，基于學(xué)科核心知識(shí)而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課的核心是“微視頻”的展現(xiàn)，通過短短的微視頻將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，引出課堂內(nèi)容和課程目標(biāo)，再由淺入深，結(jié)合微教案、微練習(xí)、微課件等擴(kuò)展教學(xué)資源，完成課堂任務(wù)。微課支持翻轉(zhuǎn)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，也可以用于課堂教學(xué)和課后輔助教學(xué)工具。總而言之，微課是新課標(biāo)改革下，逐漸興起的一種符合當(dāng)代學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的熱門教學(xué)方式。

2.微課資源在課堂應(yīng)用中的特點(diǎn)

（1）集成性

微課能夠?qū)⒔虒W(xué)中的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種素材進(jìn)行合成，形成專門的教學(xué)系統(tǒng)，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來。它能夠使教學(xué)信息更加直觀性與形象化，可以引起學(xué)生的注意力和興趣。

（2）交互性

交互性是指教師在教學(xué)的過程中，能夠自由、有效地控制設(shè)備進(jìn)行信息的傳遞。目前信息技術(shù)的交互性正在發(fā)生巨大的變化，以往的手工單向操作正在朝著人機(jī)互動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。有利于將教學(xué)素材情境化，使學(xué)生更好地融入課堂中。

（3）感官性

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合具有很強(qiáng)的感官性。微課資源依托信息技術(shù)，能夠綜合各項(xiàng)素材，將聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來，能夠在視覺和聽覺上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氛圍。這樣的教學(xué)環(huán)境更加有利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)。

（4）情感性

數(shù)學(xué)課本中給的一些概念公式生硬難解，或者脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生理解起來比較困難。而通過利用微課資源，將與課本情境相關(guān)的圖片、聲音、視頻進(jìn)行組合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加能夠深入理解和掌握課文內(nèi)容。

二、微課資源帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極影響

1.使數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化

數(shù)學(xué)中的概念公式、空間模型都十分煩瑣復(fù)雜，但是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的智力還處于未成形的一個(gè)初始階段，邏輯思維能力與抽象思維能力還尚不完善，理解起來更為困難。微課資源中的微視頻能夠讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，同時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣去深入了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

2.使數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

面對(duì)枯燥的書本知識(shí)和應(yīng)試的壓力，大部分小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非就是為了考試，提不起學(xué)習(xí)的興趣，微型課程常常伴隨著很多參與式活動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，深入感受數(shù)學(xué)的趣味，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高課堂的效率。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

由于我國應(yīng)試教育的理念長久盛行，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式一直缺乏創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上也同樣缺乏朝氣與活力，使小學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。將微課資源融于教學(xué)課堂中，也能夠促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力

將微課資源利用到課堂中去，可以同時(shí)伴隨豐富多彩的探究模式和團(tuán)隊(duì)合作模式。這些課堂內(nèi)容需要學(xué)生們進(jìn)行分組合作，相互協(xié)調(diào)，在團(tuán)隊(duì)中摸索出默契的合作模式，這有利于學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。

三、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和存在的問題

1.教學(xué)觀念缺乏轉(zhuǎn)變

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往受應(yīng)試教育思想的影響，更傾向于注重理論知識(shí)的傳授和以期末成績?yōu)橹攸c(diǎn)，這樣的教學(xué)觀念使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度較低，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.課堂形式不夠創(chuàng)新

目前，我國大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都采用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)為基礎(chǔ)，參照課本知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。這樣單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生與教師之間缺乏良性的互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使得課堂效果不盡人意。

3.教學(xué)素材準(zhǔn)備不到位

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，教師的課前素材準(zhǔn)備不到位。首先是內(nèi)容方面，一些課件和問題素材太過理論化，不夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位。其次是展現(xiàn)形式方面，教師往往采用板書或者PPT等方式，沒有充分利用豐富多彩的數(shù)學(xué)資源，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、微課資源的具體應(yīng)用策略

1.提高微課課件制作水平，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于微視頻、課件的制作，教師應(yīng)該多花功夫。借助于信息技術(shù)，搜集各種圖片、聲音、視頻，并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加以挑選和制作，給予學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊和滿足，從而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加高效。

2.充分挖掘微課教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)范圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，課堂教學(xué)資源越來越豐富多彩。教師應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源和教學(xué)軟件，用不同的形式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，充分利用微課教學(xué)這一流行趨勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻資源，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，微課資源的利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師應(yīng)該充分重視微課教學(xué)的積極影響，并提高微課資源的制作水平，打造一個(gè)充滿朝氣的高效數(shù)學(xué)課堂。

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