劉明遠(yuǎn)

【摘 要】 以信息時代為主流的當(dāng)今社會，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到有效發(fā)展應(yīng)用，教育行業(yè)也在順應(yīng)時代發(fā)展把現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，多媒體教學(xué)逐漸在校園普及。在小學(xué)生啟蒙教育的基礎(chǔ)階段，老師能運用先進(jìn)的信息技術(shù)，將課堂教學(xué)變得生動有趣，以高科技給學(xué)生開發(fā)廣闊的視野，讓學(xué)生的思維得到拓展，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效率也能隨之提高。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程整合

隨著社會信息化進(jìn)程的推動，信息技術(shù)成為現(xiàn)代發(fā)展的不可或缺的主流技術(shù)，信息技術(shù)給社會帶來各種便利的信息，讓人民足不出戶了解天下大事，通過互聯(lián)網(wǎng)參與到國際信息化的進(jìn)程，對社會生活帶來很多積極作用。小學(xué)的學(xué)生思維正處于開發(fā)期，在數(shù)學(xué)這樣比較抽象化的學(xué)科中，學(xué)生的思維需要比較活躍，才能跟得上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，能夠把數(shù)學(xué)的抽象化通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成具象的模擬實驗操作。老師運用信息技術(shù)開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的思維得到開闊創(chuàng)新，能讓成長期的小學(xué)生對數(shù)學(xué)保持求知心理，保證課堂教學(xué)效率。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)

目前教育行業(yè)基本都還是逃不開應(yīng)試教育理念，教師為了分?jǐn)?shù)，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本都是沿用“填鴨式”教學(xué)，給學(xué)生灌輸一堆公式，沒有任何技巧性的教學(xué)，會讓學(xué)生思維被壓抑，對數(shù)學(xué)根本沒有任何探究興趣。在數(shù)學(xué)課程中融入信息技術(shù)輔助教學(xué)，是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，讓老師的灌輸式被動教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動吸收的開放式教育。小學(xué)期不同年齡階段的學(xué)生思維發(fā)展得不一樣，信息技術(shù)的輔助可以將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行全面分析，將抽象的知識分層剖析，解題思路完整有條理，學(xué)生思維智力能在生動形象的教學(xué)中得到引導(dǎo)開發(fā)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，熟練掌握解題技巧，在升學(xué)的路上，就不會積壓一堆未解的數(shù)學(xué)知識的壓力，可以更加從容地應(yīng)對各類題目。

比如六年級學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課的時候，在課程中要求學(xué)生觀察幾個正方體搭成的立體圖形，從正面、左面、上面看到的圖形分別是什么樣的。在課本上觀察，學(xué)生可能還是有些懵的，分不清立體圖形在不同觀察點的形狀變化。這是老師在課程內(nèi)容加以信息技術(shù)輔助，學(xué)生可以通過多媒體的展示，360度全方位無死角地觀察到立體圖形每一個角度的形狀。如果學(xué)生對課本的內(nèi)容掌握了，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將所在城市地標(biāo)建筑展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察一下生活中的建筑物，在不同角度展現(xiàn)出來的不同形狀，能夠?qū)?shù)學(xué)知識融會貫通到生活中。在小學(xué)時期，老師不能只注重學(xué)生的成績，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)保持積極求知的心理，攻克各種數(shù)學(xué)難題，老師教學(xué)質(zhì)量也能提高。

二、利用信息技術(shù)滲入生活化教學(xué)

小學(xué)階段還是智力發(fā)展時期，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的規(guī)律為主，鼓勵孩子思維發(fā)展，不能生搬硬套讓孩子記公式而不會靈活應(yīng)用。時代發(fā)展讓多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)立先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，充分利用多媒體的圖文結(jié)合形象表達(dá)課程內(nèi)容。目前城市化教育還未全面普及，在很多城鎮(zhèn)學(xué)校中，沒有校車接送，小學(xué)生上學(xué)放學(xué)基本以家長接送為主，有些學(xué)生家離學(xué)校近，在保證安全的前提下都是自己走路上學(xué)。在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)《速度、時間和路程》時，利用多媒體的GPRS地圖將學(xué)生家庭位置與學(xué)校做個定點測量，標(biāo)注學(xué)生在路上會經(jīng)過的路線位置，用導(dǎo)航搜索一下離學(xué)校的路程，看看有多少條路徑可以選擇，哪條路花費的時間最短。明白在路程不變的情況下，速度與時間會產(chǎn)生相對應(yīng)的變化，讓信息技術(shù)教學(xué)充分與實際生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識變得生動形象。

三、豐富教學(xué)資源

數(shù)學(xué)本身就是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，如果在教學(xué)中只依據(jù)數(shù)學(xué)教材開展，會有很大的局限性，沒辦法讓學(xué)生的思維得到拓展，通過信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)豐富資源，利用信息先進(jìn)性條件，結(jié)合教材內(nèi)容，將多媒體的智能化充分發(fā)揮，提高課程內(nèi)容的多樣化，讓數(shù)學(xué)課堂得到充實，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多實用性的條件，學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，對社會時事的思維也得到拓展。例如在四年級學(xué)習(xí)《國土面積》課程的時候，課本上的教材內(nèi)容只簡單概述了中國的國土面積，學(xué)生依靠教材了解得并不全面。老師可以利用信息技術(shù)，將我國國土面積的邊界標(biāo)識圖資料百度出來，讓學(xué)生看看中國東南西北分別以什么地點為分界線，學(xué)生的知識視野得以開拓。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下的中國，在占地面積、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都進(jìn)行一個宏觀數(shù)據(jù)把控，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)與國家政治時事的聯(lián)系。老師可以利用信息技術(shù)開展數(shù)據(jù)便捷化教學(xué)，讓學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識不止于電玩游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體觀察社會時事，參與社會實踐，對國家大事有個啟蒙思維。

總之，在新時期教育條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)要跟著時代創(chuàng)新，與信息技術(shù)相整合，在小學(xué)生個性思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，充分利用先進(jìn)的科技，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持積極主動的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的融入將數(shù)學(xué)課堂打造得生動形象，優(yōu)化課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，將數(shù)學(xué)知識與社會生活相互結(jié)合，思維得以創(chuàng)新拓展，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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