劉紅輝

【摘 要】 小學(xué)生處于第三啟蒙階段，又稱(chēng)后啟蒙階段，這一階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)可以為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任尤其是小學(xué)班主任，其教育思想可以對(duì)小學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。班主任肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之才歷史性使命，班主任的工作成功與否，從宏觀角度來(lái)說(shuō)甚至可以影響整個(gè)世界。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班主任：優(yōu)秀

小學(xué)生正好處在童年時(shí)期，人們常說(shuō)一個(gè)美好的童年可以治愈一生，而不美好的童年卻需要用一生來(lái)治愈，可見(jiàn)童年階段的教育工作對(duì)小學(xué)生的重要性。小學(xué)教師尤其是小學(xué)班主任，是陪伴學(xué)生一整個(gè)童年的人，其教育工作的重要性對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不言而喻。

一、嚴(yán)于律己，不斷用知識(shí)武裝頭腦

班主任作為一個(gè)班級(jí)的總策劃師，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的組織工作還要負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)工作，同時(shí)又需要在學(xué)校與家庭之間起到橋梁作用。班主任的言行會(huì)在有形無(wú)形當(dāng)中受到學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校以及各科任教師的關(guān)注。因此，班主任在工作生活中要時(shí)刻注意自身言行，要做到嚴(yán)于律己，要求別人做到的首先自己就應(yīng)該先一步做到。因?yàn)榘嘀魅渭缲?fù)著教書(shū)育人的重要使命，所以在工作中需要精益求精一絲不茍，要發(fā)揮模范帶頭作用。同時(shí)，班主任還應(yīng)注意需不斷地用知識(shí)武裝自己的頭腦，不斷提升自身修養(yǎng)，在工作生活中全面發(fā)展自我。班主任在學(xué)校里可以參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，并且還可以在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)辦讀書(shū)會(huì)，吸引更多的班主任參與其中，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣。班主任也可以在社會(huì)上參加一些社團(tuán)組織主題活動(dòng)，多多與其他學(xué)校的班主任進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)如何成為一名更加優(yōu)秀的班主任。同時(shí)，在家中也可以經(jīng)常讀一些經(jīng)典名著、人文歷史，做到胸中有丘壑，做到讀史明智鑒往知來(lái)。這樣才會(huì)贏得學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及同事的愛(ài)戴。

二、寬以待人調(diào)和科任教師及家長(zhǎng)關(guān)系

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是講究團(tuán)隊(duì)合作的，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，小學(xué)班主任的教育管理工作也不例外，在促進(jìn)班級(jí)管理方面，班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各科任教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的參與熱情，讓科任教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都參與到學(xué)生的管理工作中。同時(shí)，班主任在工作過(guò)程中，要注意從中調(diào)和教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，這樣大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)努力，朝著一個(gè)共同的方向前進(jìn)，才會(huì)為學(xué)生建立更加完善系統(tǒng)的管理體系，從而保證學(xué)生可以受到更好的教育。全員都參與到學(xué)生的管理工作中，這樣可以避免班主任不在，或者上其他科任課的時(shí)候，又或者學(xué)生在家的時(shí)候疏于對(duì)學(xué)生的管理，從而導(dǎo)致從前班主任所做的管理工作得不到完善，更有甚者甚至?xí)拱嘀魅蔚墓ぷ髑肮ΡM棄。同時(shí)，班主任也應(yīng)注意定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁，也是家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要會(huì)議，為確保家長(zhǎng)會(huì)的完整性，在會(huì)議上除了班主任要對(duì)每一名學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況作出客觀評(píng)定外，班主任還應(yīng)選舉家長(zhǎng)代表，由家長(zhǎng)代表在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，并與其他家長(zhǎng)一起分享。

三、組織構(gòu)建班干部核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)大概有六十名左右的學(xué)生，一個(gè)人的力量再大也是有限的，而且班主任畢竟是一個(gè)凡人，同時(shí)自己也需要生活照顧家庭，因此，班主任在班級(jí)管理工作中，除了要聯(lián)合科任教師與家長(zhǎng)的力量外，也要發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。班主任不可能每時(shí)每刻都盯著班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但學(xué)生是可以的，同學(xué)們每天都待在同一個(gè)班級(jí)，班主任可以利用學(xué)生之間的這一便利條件，在學(xué)生中以不記名投票與班主任測(cè)評(píng)兩種方式相結(jié)合的辦法對(duì)班干部進(jìn)行選舉，旨在為班主任的管理工作起到輔助作用。比如，班主任不在班級(jí)的時(shí)候，班級(jí)干部可以將學(xué)生的言行舉止以及不文明行為等問(wèn)題記錄在案，適時(shí)將這些情況反映給班主任，以便班主任可以更好地、更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而可以使班級(jí)的整體素質(zhì)得到有效提高。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、班貌，樹(shù)立集體榮譽(yù)感

在班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要充分結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律展開(kāi)，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但同樣具有集體榮譽(yù)感，甚至這種集體榮譽(yù)感的念頭從某些方面講還要超越成年人。因此，班主任要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、班貌，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使全班學(xué)生每個(gè)人對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)小目標(biāo)的前提下，還要全班同學(xué)擁有同一個(gè)大的目標(biāo)，即要使本班級(jí)成為本學(xué)年最優(yōu)秀的班級(jí)，有了這種思想，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中朝著同一個(gè)大目標(biāo)進(jìn)行努力，良好的班風(fēng)、班貌以及集體榮譽(yù)感雖然是無(wú)形的，但這種力量的強(qiáng)大要超乎想象，雖然無(wú)跡可尋卻又無(wú)處不在。有很多實(shí)例證明，一個(gè)有著良好班風(fēng)、班貌，一個(gè)有著集體榮譽(yù)感的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力方面還是在生活能力方面，都超出其他班級(jí)幾倍。

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作任重而道遠(yuǎn)，要想使班主任的管理工作順利有效地開(kāi)展下去，不僅班主任本身要做好本職工作，其他科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、班級(jí)干部以及學(xué)生本身都應(yīng)配合班主任的工作，這樣所有人擰成一股繩，全力配合班主任的教學(xué)管理工作，只有這樣，才能使班主任的工作更加系統(tǒng)完善，從而達(dá)到提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

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