張果

摘要：高中階段對師生雙方都是非常重要的一個學(xué)習(xí)階段，在這個學(xué)習(xí)階段學(xué)生們能否在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，直接可以關(guān)系到他們未來的前程，能否如愿進入到理想的大學(xué)繼續(xù)深造，因此，教師必須對這個階段的教學(xué)予以高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中語文 新課改 作文教學(xué) 創(chuàng)新理念

語文作為一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在各個階段的教育教學(xué)中都具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位，是每一位學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的主干課程之一。新課改的到來，給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)帶來了新的機遇也帶來了新的挑戰(zhàn)。在高中階段，面對著這一新的教育教學(xué)改革政策，教師們也紛紛針對自身的教學(xué)采取了不同方式不同程度的調(diào)整，其中有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。

我們都知道，新課改是近些年來規(guī)模最大的一次教育改革舉措，是根據(jù)目前國家政治經(jīng)濟發(fā)展情況對人才的需求而采取的一場教學(xué)改革。這也意味著，我們當(dāng)前培養(yǎng)的人才目標和要求發(fā)生了一些新的變化，較之以往的人才培養(yǎng)目標，當(dāng)前的教育更加注重對于人才實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就意味著教師必須及時對以往的教學(xué)方式進行及時總結(jié)和反思，將其中不適合當(dāng)前教育背景的教學(xué)方式予以及時摒除，并及時研究新策略和新方案為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供便利。作文作為語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個部分，是學(xué)生們必須掌握且必須要學(xué)好的一個部分，能否很好地掌握作文寫作技巧和寫作方法，對于學(xué)生們整個語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績的高低都具有很大的影響。那么，在當(dāng)前的教育背景下，教師們?nèi)绾胃鶕?jù)新課改的相關(guān)要求，提升自身語文作文教學(xué)能力，為學(xué)生們作文成績和寫作技能的提升提供幫助呢？以筆者之見，我們可以從以下幾個方面著手。

首先，提升教師個人教學(xué)專業(yè)化能力，給教師提供更多的創(chuàng)新教學(xué)方案方面的講座和培訓(xùn)，確保教師隊伍教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升教師個人操作計算機基本辦公軟件的能力，給學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的寫作素材和資源，這對于新課改下學(xué)生作文寫作水平的提升是非常有幫助的。新課改的到來對教師各個方面的能力都提出了更高的要求，而教師作為學(xué)生們在校生活學(xué)習(xí)中的重要伙伴，必須全面地提升自身各個方面特別是教學(xué)方面的能力，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供及時而有效的幫助。為了更好地開展新課改下的高中語文教學(xué)工作，提升學(xué)生們作文寫作水平，教師首先需要提升自身專業(yè)化教學(xué)能力，教師具備了淵博的知識儲備和教學(xué)方式，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助，如果教師個人教學(xué)能力欠缺，想要培養(yǎng)出更高水平的學(xué)生那也是不可能的。因此，校方可以給教師們提供更多學(xué)習(xí)和進修的機會，讓教師們能夠多參加一些專業(yè)性的講座和培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上對教師個人的教學(xué)業(yè)績進行不定期的考核與檢查，這種方式將會使得教師的教學(xué)能力始終保持在較高的水平上，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是負責(zé)任的。

當(dāng)然，伴隨著多媒體設(shè)備與教育的結(jié)合，教師要想給學(xué)生們提供更豐富的教學(xué)資源，首先需要對教育教學(xué)設(shè)備的操作做到輕車熟路，在此基礎(chǔ)上，才能給學(xué)生們提供更多教學(xué)方法和知識上的幫助。有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以給學(xué)生們提供更多的作文寫作資源，進一步豐富學(xué)生們的寫作素材，給學(xué)生們的作文寫作提供更多的資料和創(chuàng)意靈感，這對于新課改下高中生作文寫作能力的提升是有幫助的。

其次，注重加強師生之間的課堂教學(xué)有效互動，加強對學(xué)生專業(yè)化寫作技巧的教學(xué)，增強閱讀課在高中作文教學(xué)課上的次數(shù)和時間，給學(xué)生們提供自主探究合作的機會，進一步提升學(xué)生們的閱讀理解能力，拓寬學(xué)生們的閱讀視野，繼而提升學(xué)生們的作文創(chuàng)作靈感和技巧，這對于新課改下教師個人作文教學(xué)能力的提升也是一種非常好的方式。在以往的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動是比較少的，教師為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，在最短時間內(nèi)給學(xué)生們講解更多的知識，往往采取一人主講的方式開展教學(xué)工作。而新課改的實施，要求教師在教學(xué)中注重加強對學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)，這也就意味著教師們要想使得自身的教學(xué)能力能夠得到更大程度的提升，需要及時調(diào)整自身教學(xué)思路和理念，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點采取合適的教學(xué)方案。為了更好地在新課改的教育背景下開展高中作文教學(xué)工作，教師需要注重加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)有效互動，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)進行及時掌握，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)進度和方法，更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

當(dāng)然，在筆者看來，加強對學(xué)生們寫作技巧的教育教學(xué)也是非常重要的，學(xué)生們畢竟面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，教師要學(xué)會給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，并幫助學(xué)生們更好地提升自身的寫作能力。因此，教師需要花費一定的時間將自身掌握的一些符合新課改要求和標準的寫作技巧及時地教授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠充分掌握一些基本的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上熟練運用從而做到舉一反三，真正有效提升自身寫作能力。此外，加強閱讀課程在高中語文教學(xué)中的運用也是一種非常好的辦法，一方面可以使得學(xué)生們的閱讀量進一步增大，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力;另一方面可以幫助學(xué)生們在閱讀中培養(yǎng)語感，積累和掌握更多的寫作思路和名篇佳句，如果學(xué)生們能夠?qū)⑦@些內(nèi)容巧妙地運用到作文寫作中，也會使得學(xué)生們的總體分數(shù)提高一個檔次，有助于學(xué)生們作文分值的提升和作文寫作能力的提高，這對于新課改下高中語文教師的作文教學(xué)來講也是大有裨益的。

最后，加強作文比賽在高中語文教學(xué)中運用，加強學(xué)生們之間作文寫作內(nèi)容的分享，以便于進一步拓展學(xué)生們的創(chuàng)作思路，提升學(xué)生們的作文寫作質(zhì)量，這對于新課改下教師作文教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常好的一種方式。沒有競技就難有高下，沒有差距也難有進步和成長。為了更好地開展新課改下高中語文作文教學(xué)工作，教師們要注重教學(xué)形式的多樣化，在教學(xué)中如果我們只是一味地讓學(xué)生們在比較寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而不注重加強對學(xué)生們學(xué)習(xí)情況階段性的考查，也不利于學(xué)生們作文寫作能力的提升。只有讓他們在比較中找到壓力，才能更好地促使他們自覺地加強對作文的關(guān)注，提升自學(xué)能力。

新課改的教育背景下，能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)作文、提升作文寫作能力的方法還有很多，在教學(xué)方法的探討上我們還有很長的路要走。只要我們始終保持一顆敢于探索的心，堅持努力地尋找更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，我們最終一定會在教學(xué)中取得更大的突破和更優(yōu)異的成績。