陳梅

摘 要：口算是計算的基礎，學生的口算水平直接影響著數(shù)學能力的提高，因此在小學數(shù)學教學中加強口算訓練勢在必行。下面筆者就當前口算教學存在的問題及原因作簡要分析，重點探討教師如何采取有效策略來提高小學生的口算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 口算教學 有效策略

一、口算教學存在的問題

目前口算教學中存在的問題，分析其原因主要可分為學生學習上的問題和教師認識上的不足，下面分別從這兩方面加以闡述。

1.學生學習上的問題

不少學生認為口算簡單好學，只要會計算就萬事大吉了，對口算缺乏學習的興趣，沒有掌握正確口算的方法，也不愿意動腦筋總結，認為通過機械練習就能提高計算能力。我曾經(jīng)在一二年級教學時，對口算練習差錯作過多次統(tǒng)計，平時作業(yè)完全正確的只有50%左右。面對如此嚴重的口算錯誤問題，很大一部分學生和家長卻持無所謂態(tài)度。

2.教師認識不足

首先，部分教師不重視孩子口算錯誤的原因。在低年級，由于學生有幼兒園提前知識的滲透和家庭教育的輔導，口算作業(yè)的任務往往完成的很輕松，如果作業(yè)出現(xiàn)了錯誤，大多數(shù)老師會認為是孩子們的粗心造成的，沒有及時找到錯誤的原因。低年級基礎沒有夯實，等到高年級計算出現(xiàn)錯誤時，已經(jīng)很難糾正。

其次，一些老師重計算結果，輕思維能力的培養(yǎng)。在教學20以內(nèi)的加減法和乘除法這些基本口算時，老師沒有引導學生推導計算過程，總結口算算理，學生只是單純記憶地接受口算結果。我曾見到有倆位老師在教20以內(nèi)加、減法時，把所有20以內(nèi)的加法和減法算式，全部抄在黑板上，讓孩子抄在一個本子上背答案。試問這樣簡單機械的背算式答案，孩子們就算知道計算結果，可思維能力有沒有得到培養(yǎng)呢？在我看來孩子們知識獲取的過程和中間經(jīng)歷的思維訓練遠比知識本身重要的多。

二、探索改進口算教學的有效策略

1.口算練習要持之以恒

口算是每個學生必須具備的基本功，是筆算、估算和簡便計算的基礎，應貫穿于整個小學階段，而且小學生學習容易反復，因此口算練習要持之以恒。為了提高我們班孩子的口算能力，我在每節(jié)數(shù)學課，專門抽出3分鐘，用我自制的數(shù)字卡片，讓孩子隨機抽取數(shù)字，組成口算題，一人講算式，同桌報答案，每天3分鐘，堅持不懈。在去年我校組織的“計算小達人”比賽中，我班孩子的口算速度和正確率都好于其他班級的學生，同年級學生在計算上丟分遠遠高于我?guī)У膬蓚€班?，F(xiàn)在每天3分鐘口算練習，已經(jīng)在全年級推廣實行了。

2.讓學生懂得算理，掌握計算方法

在進行口算教學時我們一定要教會孩子理解算理，進而掌握計算方法。例如我在教一年級學生用湊十法計算9+4時，剛開始教學這一節(jié)時我會要求學生說出計算過程，學生會這樣詳細地回答我：因為9和1湊成10，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，這是具體數(shù)目9+4的計算。課堂上我為了了解孩子們是否理解算理，在孩子回答計算結果時，我總會問孩子他的計算過程，問他這樣計算的理由，慢慢地引導孩子理解并總結算理。訓練多了，我們班孩子現(xiàn)在每次回答問題，都習慣性先說推導理由，再說答案。算理理解了，計算的速度和正確率也得到了大幅度地提高。

3.口算練習形式要靈活多樣

在口算練習中，靈活多樣的口算形式非常重要。如果每天都做重復類似的題目，孩子們就會感到厭倦，產(chǎn)生疲勞，達不到練習的效果，我在平時的課堂上也嘗試采用多種形式的口算練習。我們班的孩子每人都有一本“口算練習冊”，通常我會選取部分題目采用“開火車”的形式讓學生回答，剩下的題目讓他們同桌互改互評，然后每周在班級評選“計算小達人”。有時還利用“動動腦”來訓練學生的逆向思維。如：（ ）=2+7，（ ）=8-3，（ ）=6-0，等等。在訓練手段上，我常常利用投影，ppt，電子白板等進行直觀形象地教學，以增強課堂效果。我?guī)У陌嗉壋送菩忻刻炜谒?分鐘，我還鼓勵孩子們采取各種方式，給同學出題，如“你出我做”，“出題小能手”，“數(shù)學小卡片”等各種形式，既鍛煉了學生的計算能力，又培養(yǎng)了孩子的動手能力，孩子們對這樣的口算訓練也更有興趣了。

4.培養(yǎng)學生良好的口算習慣

良好的口算習慣對提高學生的口算能力是至關重要的。平時我特別注重培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算細心，自覺檢查的好習慣。教育就像一朵云推動另一朵云，教師要求孩子怎么做，首先老師自己要做到，甚至要做的更好。我每次在黑板板書時，都很注意書寫的順序，工整度，完整度。注意計算時估算的運用，計算結果的檢查，言傳身教勝過千言萬語，現(xiàn)在我班的孩子良好的計算習慣已經(jīng)養(yǎng)成，所以計算出現(xiàn)錯誤也越來越少了，我想這也得益于良好習慣的養(yǎng)成。

總之，加強口算訓練是小學數(shù)學教學的一項基本任務，是檢驗小學生數(shù)學素養(yǎng)的一個重要方面。口算能力得到發(fā)展，計算速度和正確率就會大幅度提高，也會為孩子的思維和將來的發(fā)展打下堅實的基礎，因此我們每位教師都要重視發(fā)展學生的口算能力并貫穿整個教學的始終。