胡玉皎

摘要：閱讀教學是初中語文教學過程中非常重要的一部分，也是學生必須要提升的一項學習內容。閱讀考察了學生的多種能力，比如想象能力、思維拓展能力、問題分析能力等等，所以，閱讀能力體現(xiàn)了一個學生語文學習中的多重能力。因此教師要注重學生的閱讀教學，提高學生的閱讀能力。本文從目前的閱讀教學現(xiàn)狀分提出了有效的解決措施。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學策略

課堂是學生進行閱讀訓練的主要學習場所，通過教師的課堂教學，學生可以很快提高自己的閱讀能力。但是目前的閱讀教學中仍然存在著很多的問題，傳統(tǒng)的教學模式無法改變，造成了很多學生對閱讀興趣的喪失，所以教師要盡快針對目前的教學狀況進行改革創(chuàng)新，提高學生的閱讀能力。

一、目前初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學資料太過老套

對于一些教師，尤其是一些年齡比較大的老教師來說，他們頑固的傳統(tǒng)思想很難被現(xiàn)代的流行元素所沖擊，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，認為穩(wěn)定不變的教學方式才能夠讓學生適應，真正的提高閱讀的教學效率。另外，他們的教學資料沒有隨著時代的前進而改變，過于老套的教學資料已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的初中生閱讀教學，因此，目前的教學效率很低，無法吸引學生對閱讀的興趣。

（二）教師沒有認真的進行備課

每節(jié)課堂都需要教師的精心設計，在課前準備好充足的教學資料，教學課件，適當安排教學內容，盡量保持保證時間充足。目前由于部分教師沒有認真?zhèn)湔n造成課堂的教學氛圍比較低沉，學生閱讀的學習興趣不高，另外有時候會出現(xiàn)教學內容過多，一節(jié)課不能完成的情況。教師的備課情況決定了課堂的教學效率，如果沒有認真?zhèn)湔n，對學生的閱讀學習會造成很大的消極作用。

（三）學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

除了教師的指導作用，學生自身也需要進行閱讀習慣的改善。由于學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在平時的閱讀過程中，對于自身的閱讀技巧，閱讀能力都不會有太大的提高，而這些恰恰都是培養(yǎng)閱讀能力的一些關鍵點，嚴重影響著學生的閱讀成果。

（四）學生缺少對閱讀的熱情

要想學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要激發(fā)學生對閱讀的學習興趣，培養(yǎng)閱讀的熱情，然而目前由于各種因素的影響，造成了學生缺少對閱讀的熱情。閱讀熱情的缺失，不僅會對教師的教學課堂造成影響，而且對學生自身閱讀能力的提高也會有很大的阻礙。

二、提高初中語文閱讀教學的有效策略

盡管目前初中語文的閱讀教學中存在著很多的問題，但是教師要善于發(fā)現(xiàn)，找出教學中最主要的幾大問題，并且提出有效的解決措施，才能夠為學生清除閱讀教學中的障礙，提高他們的閱讀能力。

（一）創(chuàng)新教學模式，充實教學資料

為了適應現(xiàn)在初中生的學習思想，教師要對自己的教學模式進行創(chuàng)新，一切的教學模式都要適用于學生的學習情況以及他們的喜愛程度。例如，相比傳統(tǒng)古板的教學課堂模式，如果教師采用趣味性的教學模式，引用幽默風趣的教學語言，添加具有樂趣的教學活動，會更加吸引學生的注意力，也非常適合現(xiàn)在的學生的學習狀態(tài)。另外是教師的教學資料要進行創(chuàng)新充實，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學內容肯定會有所改變，教師要根據(jù)社會中發(fā)生的變化以及語文的教學政策發(fā)生的改變，進行教學資料的修改與或者充實，與其他的語文教師進行交流溝通，共同完善充實教學資料，給學生提供最完備的教學內容。

（二）仔細備課，合理選擇教學策略

教師的備課是為提供一個良好的教學課堂所做的必要準備，教師的備課情況決定了課堂的教學效率，所以教師在課堂開始之前要仔細的備課。首先要明確本節(jié)課的教學目標，然后制定合理的教學策略，為學生提供一個可以接受的教學方式，才能夠最大效率的提高他們的教學質量。合理的教學策略首先需要讓學生明確每節(jié)課的學習目標，有目的性、有針對性的課堂學習才能夠大大的提高教學效率。然后教師要通過合理設計的教學模式、教學方法將學生誘導到本節(jié)課的閱讀教學過程中，吸引他們的閱讀興趣，一邊閱讀，一邊幫助學生提升閱讀能力和分析能力。同時教師要將學生當做課堂的主體，以學生為中心展開課堂教學，讓學生感受到在課堂中的地位，能夠大膽的發(fā)表自己的觀念或者看法，鍛煉自己各方面的能力，有效的提高閱讀教學質量。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

要想提高學生的閱讀能力，一個良好的閱讀習慣是必不可少的，好的閱讀習慣會讓一個學生終身受益。要想徹底的了解一篇文章，首先要明白文章的中心主旨，快速的通讀文章是了解中心主題的一個比較便利的方式。通讀文章之后也就了解了文章的大概，然后開始第二遍閱讀，劃分每部分的段落，緊接著仔細閱讀劃分的每一個大的部分，了解每一部分的主要內容，最后深入分析某些句子或者某些詞語的含義或者意義，明白作者的寫作意圖，這是一個良好閱讀習慣的開端。只要養(yǎng)成這種閱讀的好習慣，在潛移默化中學生就可以提高自己的閱讀能力問題，分析能力以及空間想象能力等等。在閱讀的過程中，學生一定會遇到一些障礙，但是只要堅持這種好的閱讀習慣，仔細認真的分析，任何的困難都會迎刃而解。

（四）教師要培養(yǎng)學生的閱讀熱情

據(jù)我的個人經(jīng)驗來看，初中生有大部分的學生對閱讀是有抵觸的，他們更傾向于手機、電腦或者電視中的內容，往往忽略了閱讀的重要性，也缺乏對閱讀的熱情，閱讀能力日漸消退。教師要阻止這種情況的發(fā)生，積極的培養(yǎng)學生的閱讀熱情，就要想辦法吸引學生的閱讀興趣。在課堂的教學過程中教師可以舉一些優(yōu)秀的文章實例進行講解分析，采用其中最精彩的部分，讓學生欣賞，其他的內容都成為學生的課后作業(yè)繼續(xù)進行閱讀。精彩的部分可以吸引住學生的興趣，勾起他們對其他部分內容的好奇心，在課后就會自主進行閱讀，探索發(fā)現(xiàn)了閱讀的奧秘之后，就會很容易的喜歡上閱讀，因此，他們的閱讀能力也很容易得到提升。

三、結束語

閱讀教學是初中語文教學過程中非常重要的一部分內容，它需要學生提高語文的學習技巧、閱讀技巧以及問題分析等各方面的能力，同時對學生語文各方面學習也有很大的幫助。因此，教師要重視初中語文教學過程中的閱讀教學，針對目前的教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學模式，充實教學資料，認真?zhèn)湔n，合理選擇教學策略，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀熱情，最終提高學生的閱讀能力，也減輕語文教師教學的負擔。