廖玉林

摘 要：新課程改革深化下，初中語文教學(xué)模式不斷趨于完善，可以極大的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。作為初中課程體系中的重要組成部分，語文學(xué)科同時也是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)語文教學(xué)情感教育，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)知識的同時獲得豐富的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文就新課改下初中語文教學(xué)的情感教育展開分析，提出合理的應(yīng)對措施進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 情感教育 新課改

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是初中教育體系的重要內(nèi)容，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，對于全面深化新課程改革具有積極作用。在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育，突出學(xué)生主體地位，可以幫助學(xué)生積極投入其中，保持長久的學(xué)習(xí)興趣，更加高效的學(xué)習(xí)知識，對于學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。故此，通過初中語文教學(xué)中情感教育滲透分析，可以推動初中語文教學(xué)更高層次改革，迎合新課程改革要求。

一、情感教育概述

情感教育是一種前沿的教育形式，是促進(jìn)教學(xué)活動順利展開的關(guān)鍵所在，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。情感教育主要是在教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)理論引導(dǎo)下，通過正確的情感教育幫助學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德素養(yǎng)，對于構(gòu)建高效語文課堂具有重要作用[1]。

語文教學(xué)中滲透情感教育，要求教師正確看待學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要和情感需求，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，針對性提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。初中語文的情感色彩濃厚，通過情感教育的應(yīng)用，可以引發(fā)情感共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育應(yīng)用方法

1.突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)情感氛圍

新課改下初中語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，為了提升語文教學(xué)有效性，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，突出學(xué)生的主體地位。首先，教師需要結(jié)合語文教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過問題或是游戲、故事等形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，深度挖掘教材內(nèi)容，可以對文章有感情朗讀，并注重朗讀節(jié)奏的控制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，這樣不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。最后，發(fā)揮教師的人格魅力，發(fā)揮自身的語言能力，將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加優(yōu)美、趣味并存的語句，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生更為直觀的情感體驗(yàn)，有效提升語文教學(xué)有效性。

2.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使教學(xué)內(nèi)容形象化

在教育信息化水平不斷提升背景下，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)成為必然選擇。這就要學(xué)校增加資金投入力度，完善配套的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)需要推動教學(xué)方法創(chuàng)新，拓寬教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，有助于教學(xué)內(nèi)容更為形象化。諸如，在講解古詩詞相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性較大，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是在生字詞和通假字方面理解存在偏差[3]。所以，可以將古詩詞翻譯成現(xiàn)代化文章，創(chuàng)設(shè)文章教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解古詩詞內(nèi)容。又或是在《愚公移山》中，通過翻譯內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，分配不同的角色給學(xué)生，促使學(xué)生在角色扮演過程中感受人物的心境，直觀呈現(xiàn)人物形象，加深語文知識理解和記憶。在這樣的情境下學(xué)習(xí)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，情感體驗(yàn)更加深刻，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，完善知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的并非在于理論層面上的學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生閱讀分析能力、語言表達(dá)能力、寫作能力的培養(yǎng)，具備將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐的能力。在實(shí)際教學(xué)中，注重各個環(huán)節(jié)中情感教育的滲透，學(xué)習(xí)知識的同時份份股情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累語文知識的習(xí)慣，潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。需要注意的是，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身榜樣模范作用，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，并且在密切溝通和交流中了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果存在學(xué)習(xí)困難可以尋求情感契合點(diǎn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，解決問題的同時豐富師生情感體驗(yàn)，在提升語文教學(xué)質(zhì)量好的同時，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課改下推動初中初中語文教學(xué)改革，滲透情感教育十分關(guān)鍵，有助于學(xué)生明確自身主體地位，結(jié)合學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)和探究，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)知識的同時，具備更強(qiáng)的語文知識綜合運(yùn)用能力，豐富情感體驗(yàn)，對于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1]張為.新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：92.

[2]杜文娟.新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)中的情感教育分析[J].才智，2018，11（10）：65.

[3]張群.新課改背景下初中語文教學(xué)中如何融入情感教育[J].課程教育研究，2017，21（13）：72-73.