唐毅 陳亮 陳浴新 李玨 姚方方 閆達(dá)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話中談到中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)體現(xiàn)原創(chuàng)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。社會(huì)的不斷發(fā)展帶來(lái)許多新的社會(huì)問(wèn)題，近年來(lái)新興媒介的力量迅速壯大，從多方面影響社會(huì)生活。對(duì)新事物極易接受的大學(xué)生群體更是推動(dòng)新媒介普及和發(fā)展的中堅(jiān)力量。新媒介是不同于單向傳播的傳統(tǒng)媒介的基于新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化交互傳播媒介。從技術(shù)的更新來(lái)界定新媒介，其應(yīng)該被稱為“數(shù)字化新媒介”，是指利用數(shù)字技術(shù)手段通過(guò)固定或移動(dòng)的多媒體終端來(lái)傳播信息的一種介質(zhì);從內(nèi)容的更新來(lái)界定新媒介，是在繼承傳統(tǒng)媒介的內(nèi)容表達(dá)和經(jīng)營(yíng)方式的基礎(chǔ)上融入新的規(guī)律，例如社交媒體與個(gè)人賬戶的集合，自媒體的出現(xiàn)等。

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，計(jì)算機(jī)和手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，新媒介正極大的影響著大學(xué)生群體。而大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的快速成長(zhǎng)期，對(duì)于新事物和新技術(shù)有著強(qiáng)烈的好奇心和較強(qiáng)的接受能力。因此他們是新媒體用戶中最活躍的群體，同時(shí)也是受其影響最深的一個(gè)群體。

新媒介在校園內(nèi)傳播具有以下特征：

（1）傳播內(nèi)容范圍廣泛。新媒介極大限度地實(shí)現(xiàn)了校園信息傳播類型的多樣化和傳播內(nèi)容的豐富性。其信息來(lái)源具有開(kāi)放性，來(lái)自不同地域、不同時(shí)間的信息經(jīng)由新媒介存儲(chǔ)并在校園內(nèi)傳播，傳播內(nèi)容范圍廣泛，信息量大而多元。

（2）傳播形式多向交互。傳統(tǒng)的交互性傳播多效率低下而基于新媒介的人際傳播則更加靈活自由。新媒介環(huán)境下，信息的接收者不再處于固定的被動(dòng)地位，而是可以隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行反饋和再利用。大學(xué)生群體時(shí)間相對(duì)充裕，對(duì)時(shí)間的利用更加彈性也造成了傳播形式多向交互的全天候特征。

（3）信息傳播的及時(shí)迅速。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展壯大的新媒介在校內(nèi)的信息傳播過(guò)程極大簡(jiǎn)化，傳播上幾乎實(shí)現(xiàn)了傳受同步。大學(xué)生生活學(xué)習(xí)在校園內(nèi)，教室和住所相對(duì)集中，新的信息一經(jīng)發(fā)布立刻就可以實(shí)現(xiàn)人際傳播和新媒介的交互傳播的同時(shí)進(jìn)行。特別是帶有社交屬性的新媒介，如微信微博等，信息傳播鏈呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)信息的迅速大范圍傳播。

結(jié)合新媒介在校園傳播的特征可知，新媒介對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)的形成影響很大。新媒介迅速傳遞新聞信息、課程相關(guān)內(nèi)容、就業(yè)信息等，可以幫助大學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。但魚(yú)龍混雜的大量信息中包含的虛假新聞、電子游戲、色情信息也對(duì)著大學(xué)生生活造成很大的負(fù)面影響。

一、新媒介對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)形成的正面影響

（一）提高信息獲取的效率，拓展信息獲取渠道，加深大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和社會(huì)的理解。

新媒介與傳統(tǒng)媒介共同構(gòu)成了大學(xué)生的獲知途徑。一方面，傳統(tǒng)媒介如報(bào)紙、雜志、廣播電視一直影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)，成為他們獲取信息的傳統(tǒng)渠道。另一方面，新媒介如以手機(jī)為終端的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深深的影響著大學(xué)生群體，手機(jī)的便利性是其他媒體都不可比擬的，大學(xué)生可以在手機(jī)上實(shí)現(xiàn)資料查詢、借閱，書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)，收聽(tīng)收看新聞，甚至是編輯作業(yè)等一系列任務(wù)。手機(jī)為終端的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸的代替或已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體的功能。信息通過(guò)新媒介傳播迅速，可以提高大學(xué)生信息獲取的效率。通過(guò)新媒介也可輕松實(shí)現(xiàn)國(guó)際國(guó)內(nèi)溝通，利用各種搜索軟件，各類數(shù)據(jù)庫(kù)，各種專業(yè)平臺(tái)均可拓展大學(xué)生的信息獲取渠道。新媒介最終架起大學(xué)生與社會(huì)深渡溝通的橋梁，加深了大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和社會(huì)的理解。

（二）新媒介拓寬了大學(xué)生人際交往渠道，提升了溝通效率。

隨著以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體的興起，人類的傳播形式發(fā)生了巨大的革命，信息傳播成多線交互式——微信、QQ、微博等即時(shí)溝通工具的信息交互更及時(shí)，可多線同時(shí)互動(dòng)，費(fèi)用低廉，溝通頻率更高。通過(guò)這些溝通工具使用者可以與相關(guān)人群進(jìn)行不同角度不同程度的溝通。新媒介拓寬了大學(xué)生人際交往渠道，更多的交流增加了信息傳播的多元性與開(kāi)放性，溝通效率的提升深度影響大學(xué)生的生活，拉近校園與社會(huì)的距離，對(duì)提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力極大的好處。

（三）提升學(xué)習(xí)能力，改變大學(xué)生的思維方式。

大學(xué)生曾經(jīng)獲取知識(shí)的途徑非常單一，閱讀和與老師的交流是主要的方法。新媒介的誕生使大學(xué)生可以獲得他們自己所想要的任何知識(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)課程，分享交流活動(dòng)數(shù)量龐大，特別是進(jìn)入了所謂的知識(shí)消費(fèi)時(shí)代，通過(guò)新媒介可以找到各類優(yōu)秀的課程，與各種優(yōu)秀的老師線上溝通交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的海量信息也拓展了大學(xué)生的知識(shí)面，與各類人群的互動(dòng)也不斷鍛煉其深入思考、剖析事件的能力。大學(xué)生的思維方式發(fā)生了巨大改變，伴隨改變的是學(xué)習(xí)能力的提升，從紛繁復(fù)雜的信息流中找到需要的，去掉冗余的，不斷啟發(fā)著大學(xué)生們的思維方式的轉(zhuǎn)變，有助于改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

新媒介對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的提升有諸多好處，但是由于新媒介信息構(gòu)成符號(hào)的多樣與復(fù)雜性，為大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展加大了難度。同時(shí)新媒介使人人都可以成為信息源，這就意味著信息審核把關(guān)的難度加大。各類虛假信息，夸大宣傳，不宜公開(kāi)傳播的信息對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

二、新媒介對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)負(fù)面影響

（一）碎片化閱讀產(chǎn)生的不良影響。

新媒介尤其是移動(dòng)社交媒體上每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生大量簡(jiǎn)單短小的信息，這些短小的信息大量呈現(xiàn)碎片化、片面化的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)積累易產(chǎn)生的較多的不良影響：首先不利于大學(xué)生完整的知識(shí)體系建立。大學(xué)生長(zhǎng)期接觸碎片化信息，進(jìn)行淺層次閱讀，必然會(huì)導(dǎo)致閱讀能力的下降，獲取信息的簡(jiǎn)短和方便快捷易使得大學(xué)生對(duì)系統(tǒng)性知識(shí)失去耐心，因此很難建設(shè)完整的知識(shí)體系。其實(shí)簡(jiǎn)單片面的信息很難喚起大學(xué)生的深度思考，大學(xué)生不再習(xí)慣探尋事物的本質(zhì)意義，從相當(dāng)程度上影響其未來(lái)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）新媒介過(guò)度占據(jù)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)和課余生活時(shí)間。

當(dāng)前大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，主要利用手機(jī)來(lái)交友、娛樂(lè)、查詢信息和學(xué)習(xí)。大學(xué)生經(jīng)常頻繁地登錄網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過(guò)刷屏來(lái)了解好友的動(dòng)態(tài)，獲取社會(huì)資訊，分割了大學(xué)生整體的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至在課堂教學(xué)中，一部分同學(xué)總低頭使用手機(jī)，使其無(wú)法專注學(xué)習(xí)和生活。夜晚休息時(shí)間也有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生要使用手機(jī)休閑娛樂(lè)。新媒介過(guò)度占據(jù)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)和課余生活時(shí)間，書(shū)本閱讀、同學(xué)間面對(duì)面的深度交流越來(lái)越少。對(duì)信息選擇而言，智能推送使大學(xué)生關(guān)注面比較單一，不能接觸到社會(huì)生活的各種方面，不能使其深入理解社會(huì)生活。

（三）對(duì)新媒介信息資源缺乏甄別能力會(huì)導(dǎo)致大生犯罪率上升。

近年來(lái)我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪越來(lái)越多，呈上升趨勢(shì)。在這些案例中色情和暴力的網(wǎng)絡(luò)犯罪居多，恐怖主義以及非法盜用網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致敲詐勒索、故意傷害也較多。由于青少年的道德認(rèn)知還沒(méi)有完全形成，對(duì)新媒介信息資源缺乏甄別能力，因此網(wǎng)絡(luò)不良信息和網(wǎng)絡(luò)游戲中的賭博、暴力、色情、偷竊活動(dòng)在他們看來(lái)是常見(jiàn)而不受控制的，是可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中的。

（四）對(duì)新媒體的過(guò)度依賴易導(dǎo)致大學(xué)生人格異化。

“異化”是德國(guó)古典哲學(xué)家黑格爾提出的一個(gè)概念，本意是指人創(chuàng)造了工具卻為工具所控制和支配。大學(xué)生習(xí)慣于新媒體營(yíng)造的虛擬世界，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活漠不關(guān)心，給大學(xué)生的社會(huì)化造成了障礙，也會(huì)使大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，大學(xué)生較少感知自己的未來(lái)發(fā)展和要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)健康人格的自我塑造沒(méi)有意識(shí)，最終導(dǎo)致人格異化。另外，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)虛擬世界的情感依賴，他們的交流平臺(tái)從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，這在很大程度上改變了他們?cè)械纳鐣?huì)活動(dòng)狀態(tài)，逐漸成為較為孤立的個(gè)體，繼而對(duì)社會(huì)和他人失去包容力，容易導(dǎo)致性格和心理的變化，對(duì)他人行為不理解，遇事較容易偏激片面等。

綜上所述，新媒介對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)影響深遠(yuǎn)，優(yōu)劣并存，引人深思。而有關(guān)新媒介的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育顯得迫在眉睫、尤為重要。

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2017年人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《全媒體環(huán)境下安徽高職院校學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升研究》階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：SK2017A0795）;安徽省教育廳2017年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目《傳媒類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)提升研究》階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)2017jyxm0745）。