賀桂華

一、引言

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。良好的課堂導(dǎo)入能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為整節(jié)課提供良好的鋪墊。而要達(dá)成這一效果，抓住課堂的前幾分鐘尤為重要。如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前基礎(chǔ)英語教育界十分關(guān)注的課題。在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)舉足輕重。下面，我結(jié)合學(xué)生以及本人所教授內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)英語“課堂導(dǎo)入”的原則和方法展開一些探討。

二、課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要具有時(shí)間性

導(dǎo)語力求簡(jiǎn)短明了，抓住導(dǎo)課藝術(shù)的特點(diǎn)，快速導(dǎo)入是每門學(xué)科的教學(xué)中都提倡的，向課內(nèi)40分鐘要質(zhì)量，要效益，即“打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)”。導(dǎo)入教學(xué)一般控制在3-5分鐘，導(dǎo)入要在短時(shí)間內(nèi)起到知識(shí)聯(lián)結(jié)作用，要有實(shí)效。導(dǎo)入必須為課堂的主體部分服務(wù)，因此教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，做到內(nèi)容精練，講解精確、練習(xí)精彩，所提供的信息要精確，抓住關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛。

2.課堂導(dǎo)入要有目的，有針對(duì)性

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)保證設(shè)置的問題情境指向課文內(nèi)容的總目標(biāo)，由目標(biāo)規(guī)定學(xué)習(xí)行為的方向。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同，教學(xué)對(duì)象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)，導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為講授新課作好鋪墊。其次，要有針對(duì)性。要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等確定不同的導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀是許多教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置上流于形式，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。這種沒有針對(duì)性的導(dǎo)入，其結(jié)果非但不能激起學(xué)生的興趣，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，影響了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的支持與渴望。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能一成不變，我們應(yīng)該針對(duì)不同的對(duì)象與內(nèi)容、甚至每個(gè)教師自身的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備較強(qiáng)的針對(duì)性。

3.課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。導(dǎo)入要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；導(dǎo)入要考慮學(xué)生的需求，注重互動(dòng)，注重學(xué)生的接受情況。

4.課堂導(dǎo)入要具備較強(qiáng)的可實(shí)施性

課堂導(dǎo)入的可實(shí)施性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)而言之就是為課堂教學(xué)做一個(gè)鋪墊；二是課堂導(dǎo)入不是獨(dú)立存在的，它要與其他教學(xué)步驟相一致；三是課堂導(dǎo)入不是隨意的，它要適應(yīng)被導(dǎo)入的目標(biāo)群體，即要考慮學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等特征；四是在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，要注意選取貼近學(xué)生生活的實(shí)際事例進(jìn)行過渡；五是課堂導(dǎo)入選取的材料必須精準(zhǔn)、得當(dāng)。總之，課堂導(dǎo)入的過渡要自然、和諧、連貫，這樣的導(dǎo)入才能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。

5.課堂導(dǎo)入要有鋪墊作用

可以利用背景知識(shí)學(xué)習(xí)新知的辦法，讓學(xué)生對(duì)英語的理解建立在對(duì)英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。還可以利用復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型、詞匯題型的辦法導(dǎo)入新課，從而降低新課難度，提高課堂效率。

總之，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要靈活多樣，不變的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)出千變?nèi)f化、多姿多彩的導(dǎo)入，可以使我們的課堂更加豐富多彩，更好地推進(jìn)課堂教育。

三、課堂導(dǎo)入的方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師最常用且最容易承上啟下的一種方法，一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)中，或知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。教材每一單元都圍繞著一個(gè)主題，文章的編排也是循序漸進(jìn)、由淺入深。因此，在每堂課的開始，教師可以有意識(shí)地選擇一些已學(xué)過的、與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)來導(dǎo)入新課。

2.情境導(dǎo)入法

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，利用圖片、實(shí)物、視頻等途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生最快地進(jìn)入課文角色中，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.故事導(dǎo)入法

中學(xué)英語課文的選材大多以故事呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容。因此，教師可以利用講故事的教學(xué)方法，或利用學(xué)生感興趣或熟悉的故事來導(dǎo)入新課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.多媒體導(dǎo)入法

初中學(xué)生往往具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在接受各種新知識(shí)和新事物的時(shí)候具有較強(qiáng)的能力，在面對(duì)各種新奇的事物時(shí)初中生通常都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就可以在課堂中引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將圖文并茂的畫面展示給學(xué)生，將一些學(xué)生感興趣的影片或者歌曲播放出來，從而能夠形成良好的教學(xué)情境。

5.對(duì)話表演導(dǎo)入法

英語教材中，最常見的文本形式是情景對(duì)話，這種文本形式非常適合以表演的形式呈現(xiàn)。對(duì)話表演是用最簡(jiǎn)潔的語言幫助大家有效理解文本所承載的知識(shí)、內(nèi)容以及情感等多維含義。在對(duì)話表演導(dǎo)入中最難的是要求表演的同學(xué)要具備足夠的表演功底，做足表情、情感、肢體的表達(dá)，學(xué)生在表演過程中不僅僅要理解自己所扮演的部分，還要對(duì)整個(gè)文本有深刻的理解。

6.歌曲導(dǎo)入法

歌曲同樣也可以作為一種重要的教育形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。把英文歌曲融入英語教學(xué)課堂中，不僅能夠創(chuàng)建一個(gè)良好舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能在某種程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

總而言之，“導(dǎo)入”藝術(shù)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。它需要我們教師堅(jiān)持不懈地努力改進(jìn)，它沒有固定的模式，只要是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于我們教學(xué)的導(dǎo)入就是好的導(dǎo)入。它需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷地尋求解決問題的方法，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。作為每堂課的開始，具有藝術(shù)性的教學(xué)導(dǎo)入直接體現(xiàn)“未成曲調(diào)先成情”的特點(diǎn)。我更覺得導(dǎo)入階段是教學(xué)過程中重要且值得探索和研究的環(huán)節(jié)。可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而課堂氣氛會(huì)更加活躍，自然課堂效果就更顯著。因此，“Do the things right，do the right things.”將會(huì)是課堂導(dǎo)入藝術(shù)的最高境界。