王麗

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬濱海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2012年，全納式招生，在校生4500名，十二年集團(tuán)化辦學(xué)。學(xué)校致力于：培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展的人；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自然的綠色和諧共生；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過“六美”育人活動(dòng)，深入探索生態(tài)德育策略及實(shí)踐。

一、生態(tài)德育策略研究的背景

1.國(guó)家層面

黨的“十九大報(bào)告”提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享“五大發(fā)展理念”。習(xí)近平總書記指出：“生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。

2.區(qū)域優(yōu)勢(shì)

學(xué)校坐落于天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城---一個(gè)中國(guó)和新加坡兩國(guó)政府之間的戰(zhàn)略性合作項(xiàng)目，習(xí)近平總書記曾到訪生態(tài)城并提出：“生態(tài)城要兼顧好先進(jìn)性、高端化和能復(fù)制、可推廣，在體現(xiàn)人與人、人與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人與環(huán)境和諧共存等方面做出有說服力的回答?！比缃?，生態(tài)城已經(jīng)成為了國(guó)家綠色發(fā)展示范區(qū)，更是“京津冀協(xié)同發(fā)展” 重要戰(zhàn)略組成部分，學(xué)校實(shí)施生態(tài)教育具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

3.教育層面

黨的十八大明確指出教育的根本任務(wù)是立德樹人，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容……”站在深化教育改革的歷史節(jié)點(diǎn)，本著發(fā)展中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，生態(tài)德育勢(shì)在必行。

4.學(xué)校特色建設(shè)層面

從學(xué)校特色文化建設(shè)來說，把生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)和構(gòu)建和諧教育生態(tài)系統(tǒng)緊密地結(jié)合起來，從培養(yǎng)現(xiàn)代人的文明意識(shí)、文明習(xí)慣、文明行為著手，追求一種新的教育思想的和諧，以此促進(jìn)學(xué)校整體和諧發(fā)展。

二、生態(tài)德育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和策略

1.生態(tài)德育的內(nèi)涵

生態(tài)德育是以生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)等科學(xué)原理為指導(dǎo)，以環(huán)境包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境對(duì)個(gè)體道德素質(zhì)的影響為邏輯基點(diǎn)，按照系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)，發(fā)掘一切可以利用的育人資源，通過學(xué)校德育系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞，推動(dòng)德育內(nèi)容、德育方法動(dòng)態(tài)良性發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生人格的全面、可持續(xù)發(fā)展。

2.生態(tài)德育的結(jié)構(gòu)

生態(tài)德育由四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成：教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)和方法系統(tǒng)。

（1）教師系統(tǒng)

教師在生態(tài)德育系統(tǒng)中擁有多種社會(huì)身份：家長(zhǎng)的代理人，權(quán)威角色，心理醫(yī)生，知己和朋友。教師必須最大限度地發(fā)揮教師系統(tǒng)的育人能量。

（2）學(xué)生系統(tǒng)

從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)生的成熟就是他們利用和改造環(huán)境能力的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體性顯得尤為重要。在德育過程中，要讓學(xué)生自己去探索、自己去體會(huì)。

（3）內(nèi)容系統(tǒng)

生態(tài)德育是主體性、發(fā)展性德育。我校三條德育主線是：“愛國(guó)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”，做好明德、博學(xué)、篤行、身心、生態(tài)、合力六個(gè)方面的育人實(shí)踐，通過“六美”育人實(shí)現(xiàn)學(xué)校的生態(tài)德育。

（4）方法系統(tǒng)

方法系統(tǒng)重視實(shí)踐性。生態(tài)德育體驗(yàn)課程與活動(dòng)的開發(fā)應(yīng)用，是生態(tài)德育的重要方法。班會(huì)課，活動(dòng)課、自然科學(xué)課等等，使每個(gè)學(xué)生既是德育過程的參與者，也是德育成果的受益者。

3.生態(tài)德育的策略

（1）注重德育目標(biāo)的層次化及學(xué)段間的德育銜接

學(xué)校不僅確立總體德育目標(biāo)和分學(xué)段、階段德育目標(biāo)，更注重幼-小銜接、小學(xué)-初中銜接、初中-高中銜接、高中-大學(xué)的銜接，從而形成完整的、序列化的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育目標(biāo)體系。

（2）建立學(xué)生自主參與體驗(yàn)的渠道

生態(tài)德育與傳統(tǒng)德育的一個(gè)顯著區(qū)別，就是重過程更勝于重結(jié)果，學(xué)校通過管理育人、課堂育人、榜樣育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人等多個(gè)渠道，著力使學(xué)生“習(xí)得”優(yōu)秀的品質(zhì)，升華人格、完善自我。

（3）實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育效果評(píng)價(jià)的多元化

學(xué)校建立了個(gè)性化、多維度的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。開展單項(xiàng)免檢示范班活動(dòng)；鼓勵(lì)班級(jí)開展小組互比互學(xué)機(jī)制；評(píng)選“校園之星”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

（4）創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維互動(dòng)的生態(tài)德育網(wǎng)絡(luò)

開展家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦校園開放日、成立三級(jí)家委會(huì)、推進(jìn)家訪、社區(qū)假期實(shí)踐、開設(shè)社區(qū)心理輔導(dǎo)站、成立社會(huì)實(shí)踐基地等，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體育人功能。

三、生態(tài)德育理論下“六美”育人活動(dòng)成果

1.明德之美踐于行

學(xué)校以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為引領(lǐng)，以校訓(xùn)校風(fēng)為抓手，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、法制教育、安全教育、榜樣教育、文明禮儀教育等。

2.博學(xué)之美入我心

重視培養(yǎng)學(xué)生掌握民族文化精髓和具備國(guó)際文化視野的多項(xiàng)核心素養(yǎng)。

3.篤行之美你我他

拓寬渠道開展各類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，突出德育銜接教育活動(dòng)，創(chuàng)新打造以“傳遞”為主題的品牌活動(dòng)。

4.身心之美促成長(zhǎng)

注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康的培養(yǎng)。舉辦軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、心理社團(tuán)、心理輔導(dǎo)、心育節(jié)、心理劇大賽等多項(xiàng)活動(dòng)。

5.生態(tài)之美話未來

以生態(tài)環(huán)保教育促思想道德教育。開發(fā)生態(tài)環(huán)保教育校本課程，成立生態(tài)綠洲社團(tuán)、組織生態(tài)實(shí)踐特色活動(dòng)等形式，讓生態(tài)德育具體化，更具體驗(yàn)性。

6.合力之美共發(fā)展

學(xué)校充分挖掘?qū)W校、社會(huì)的教育資源，廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。建構(gòu)學(xué)校生態(tài)德育、打造“六美”學(xué)校的具體工作也在不斷發(fā)展之中。未來，學(xué)校生態(tài)德育的管理還將不斷的充實(shí)和改進(jìn)，在理論與實(shí)踐的深度、廣度上還需探索，從而推進(jìn)生態(tài)德育多維度的發(fā)展，使我們初見花蕾的“六美”學(xué)校絢麗綻放！