姚會(huì)林

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 課外閱讀 做法

“腹有詩書氣自華” “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”無數(shù)關(guān)于讀書名言告訴我們讀書對(duì)于孩子成長的重要意義。新課標(biāo)指出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。鼓勵(lì)自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。”作為班主任，我始終把創(chuàng)建書香班級(jí)，讓學(xué)生在書香滋潤下健康成長，作為自己追求的理想境界。在二十多年的班主任生涯中，我一直在實(shí)踐，在探索。在和學(xué)生一起閱讀、共同成長的日子里，我也深感為人師的快樂和幸福。

一、把書作為獎(jiǎng)品和禮物

為了讓一年級(jí)學(xué)生一上學(xué)就喜歡上課外閱讀，我會(huì)經(jīng)常給同學(xué)講故事，讓孩子在故事中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在故事中懂得做人的道理。之后，我就會(huì)尋找機(jī)會(huì)把適合學(xué)生這個(gè)階段閱讀的課外書作為獎(jiǎng)品送給表現(xiàn)最好的學(xué)生。這看似平常的獎(jiǎng)品卻具有神奇的效應(yīng)，其他同學(xué)在羨慕之余也會(huì)想盡辦法買來閱讀。不到兩個(gè)星期的時(shí)間，班上很多孩子都開始了這本書的閱讀。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音后就可以開始讀注音版的課外閱讀，此時(shí)對(duì)孩子課外閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，我就會(huì)選擇《彼得兔的故事》、《世界經(jīng)典童話》、《每天都有好故事》等趣味性強(qiáng)的讀物推薦給他們。如果知道有學(xué)生過生日，我就把適合學(xué)生閱讀的書籍作為禮物送給他們。得到禮物的學(xué)生特別開心，迫不及待地開始了閱讀，這位同學(xué)一定會(huì)把閱讀作為伴隨自己一生的習(xí)慣。到了高年級(jí)，有的同學(xué)在各種競賽中得了獎(jiǎng)，或?yàn)榘嗉?jí)做出了特殊貢獻(xiàn)，我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品就是我精心選擇的課外書?！稅鄣慕逃?、《感恩生活》、《成語故事》、《上下五千年》等優(yōu)秀書籍，我都不知道自己送出去了多少本。每送出一本書，都是將一顆閱讀的種子植根在學(xué)生心靈深處。這顆種子一定會(huì)生根、發(fā)芽，開出絢麗的花朵，成就精彩的人生。

二、結(jié)合課文適時(shí)拓展引導(dǎo)

課文往往選取的都是名師大家作品中的代表作，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。在學(xué)習(xí)課文的在過程中，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生推薦這些作家的其他作品。《生命橋》的作者沈石溪，被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”，他創(chuàng)作了許多膾炙人口的動(dòng)物小說。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我詳細(xì)介紹了他在動(dòng)物小說創(chuàng)作方面取得的卓越成就和深遠(yuǎn)影響，并且為他們推薦了沈石溪的《狼王夢(mèng)》、《象王淚》、《瘋羊血頂兒》等作品。幾天之后，在班級(jí)就刮起了一股擋不住的“沈旋風(fēng)”，掀起了一浪高過一浪的沈石溪作品閱讀熱潮。那段時(shí)間，同學(xué)們就像著魔了似的，課余談?wù)摰亩际巧蚴獎(jiǎng)游镄≌f中的情節(jié)。這些作品中動(dòng)物表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生存能力和不懈的斗爭精神都給孩子們強(qiáng)烈的震撼，留給他們深深的思考。這樣的閱讀無疑會(huì)讓他們收益無窮。

蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文《小草和大樹》講的是勃朗特三姐妹成才的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)課文之后，我結(jié)合課后的“名著便覽”為同學(xué)們介紹了《簡愛》在世界文壇的重要地位，還搜集了《簡愛》中的經(jīng)典話語讓同學(xué)們品讀。學(xué)習(xí)課文之后，很多同學(xué)就開始了《簡愛》的課外閱讀。

為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，我真是煞費(fèi)苦心，在備課過程中下足功夫，注重和課文作者有關(guān)的信息搜集，充分利用文章作者的影響力有選擇地為學(xué)生推薦課外讀物，效果真的很不錯(cuò)。

三、組織讀書交流會(huì)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)

每一個(gè)孩子從心靈深處都渴望得到認(rèn)可和肯定。為了讓熱愛閱讀的學(xué)生展示閱讀成果，激勵(lì)更多的同學(xué)愛上閱讀，我定期在組織班級(jí)讀書交流會(huì)。讀書會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)卯足了勁，有的為自己喜歡的課外書寫了熱情洋溢的推薦詞，有的聲情并茂地朗讀課外書中的精彩片段，有的講述了書中扣人心弦的情節(jié)，有的交流了自己的閱讀收獲。同學(xué)們?cè)谡嬲\的交流中分享了讀書的快樂，其樂融融，其情濃濃。曾經(jīng)多少次讓我為之熱血沸騰、心潮澎湃。

為了讓全班同學(xué)在閱讀中成長，真正感受到書香的魅力，我動(dòng)了不少腦筋，在班上設(shè)置圖書角、評(píng)選班級(jí)“閱讀明星”等方法也有效地激發(fā)了同學(xué)們閱讀課外書的興趣?！安环e跬步，無以至千里。”作為語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

“一本好書就是一輪太陽——只有這輪太陽能夠照亮我們的靈魂，也只要這輪太陽能夠照亮我們眼前的世界?！辈芪能幍脑挄r(shí)常在我耳畔回響。是呀，一本好書就是一輪太陽，可以引領(lǐng)孩子走向光明和溫暖的地方。讓我們的學(xué)生好讀書、讀好書，在閱讀中思考，在閱讀中成長，我們要做的事情還有很多很多，要走的路還很長很長，但值得欣慰的是，我們已經(jīng)走在了引導(dǎo)學(xué)生閱讀的陽光路上。