朱麗華

考慮到現(xiàn)在的口語教材比較零碎、方法指導生硬、不明確；老師教得隨意沒規(guī)范訓練，學生學得辛苦沒效果；學生口語交際能力薄弱，可以提供的活動較少；沒有系統(tǒng)有效的針對手段提高口語交際能力。學生的口語交際能力低下，主要是注意力、感受力、記憶力、想像力、思考力得不到發(fā)展。學生書面表達能力也相應低下。全方位，多角度地進行口語交際教學，培養(yǎng)學生的綜合運用語音素質，促進口語交際教學質量的提高，是我們農村小學教育工作者面臨的嚴峻問題。

首先激發(fā)學生意欲與興趣，滲透課堂教學先進理念，豐富學生的想象力與思維力。再次是做學生聽的各種訓練，指導學生運用多種感官齊發(fā)，善聽積累，傾聽感悟。最后是樂說樂評，拓展生活實踐。以學生活動為中心，相向互動交流。多元素是運用多媒體和各種手段提升口語交際能力。

課堂教學嘗試如下：

教學者--激趣意欲 精心設計 多種導入

教學中--示范方法 組織活動 自主合作

學習者--聆聽觀察 感悟積累 樂說交流

教學后--提煉方法 拓展延伸 提升能力

“激趣善聽樂說”多元素提升學生的口語交際能力，教師要在課堂教學上創(chuàng)設環(huán)境，不拘形式，讓學生自由表達，堅持在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的口語交際能力。課堂口語交際教學，如我上《小商場》口語課中先介紹小商場的物品、實物特點與作用，可以先介紹蔬菜、水果、電器和日用品等的形狀、顏色、大小、性質、價值等結合生活常識去提升口語交際能力；課題上多種手段多種形式凸顯學生的主體地位和教師的主導作用，提高了學生在課堂上的口頭表達能力，語言組織能力，分析、發(fā)散思維能力。

改革課堂教學，使學生多元素提升與掌握其他知識的具體用法、做法。讓學生利用辯論、訪談、繪畫、扮角色、編故事、模擬商店……多元素提升口語交際能力。

具體步驟如下：

一、激趣意欲，活躍氛圍

閱覽要點，提前預習，為上課有話可說做準備。教師要設好“說話的情境”， 開發(fā)智力，做好課前鋪墊，教師適當地贊賞，充分開發(fā)學生內在的潛能。

1.課前訓練：說新聞、說所見所聞、熱門話題……尋找春天等活動。

2.教師激發(fā)意欲與興趣，滲透課堂教學理念；

3.教師精心設計借助多種形式（卡片、故事、音樂、視頻實物）情景導入；

4.找關鍵詞，記憶、模仿、發(fā)展思維。

二、善聽演練，相向互動

以學生活動為中心，相向互動交流。把握好師生之間的互動與延伸。口語交際教學首先要教會學生學會傾聽，聽清楚、聽明白，理解透切，提高“說”的質量。能聽懂所表達的情感，在聽時要對對方的話及時歸納和概括，抓住對方話的要點，抓住關鍵詞，明確說話者要表明的態(tài)度或宗旨。還要注意說話者的輕重音、語氣、表情，理解別人要表達的意思。巧妙設計聽聲音、仿說句子、討論等形式增加實踐的機會。

1.聽

學生觀察、聆聽多種感官感受，善聽積累；

2.悟

用心感悟，圍繞主題討論，老師巡視指導；

3.練

歸納方法，組織演示，多種練述。

三、樂說樂評，拓展實踐

教給學生口語交際技巧。利用交際活動中的非語言因素，如表情、體態(tài)、動作等，提高自控能力和應變能力等等。教學中樂說樂評，拓展實踐，為學生展示一些生動、風趣的口語交際實例?？山o學生放一些電視和錄像上的訪談、辯論等節(jié)目，增強學生口語交際的感性與理性認知。從形式、內容、方法上促進教學方式和學習方式的轉變。

1.樂說

圖片、辯論、表演等學生樂說交流；

2.樂評

雙向互動、自主合作、小結；

3.拓展

拓展延伸 、內化語言、提升口語交際能力。

總之，不斷拓展訓練多種渠道，在學生日常生活中，千方百計為學生提供口語交際的機會。創(chuàng)設語境，引導學生利用這些活動鍛煉與實踐。巧妙設計聽聲音、仿說句子、討論交流看圖練說等多種形式給學生增加交際實踐的機會，讓學生內化語言，找到方法，進而把所學內容、形式、方法等靈活運用在日常生活口語交際中。

本著為學生學習服務，切實提高學生的口語交際能力的指導思想，通過多種競賽形式展示學生風采，提高學生學習興趣。在社會實踐活動中，以學生為中心，為學生服務，體現(xiàn)出學生的學習過程和思維方法，滿足不同層次學生的需求，促進不同層次學生得到相應的、較好的發(fā)展。貼近生活，有了具體的條件和文明的態(tài)度，學會與人文明交流、交際的素養(yǎng)。運用語言的優(yōu)勢與人和睦相處，妥善解決人際交往中的問題，使學生的各方面能力都得到很好的發(fā)展。

通過研究，發(fā)揮激趣善聽樂說多元素提升口語交際教學中的作用，提高教與學的效果。改善學生學習方法和學習習慣，吸收經驗，幫助學生在學習過程運用多種學習策略和方法來加強對知識的理解和運用并提高語文學習興趣。

1.做到教學相長。重視學生學的同時，更激發(fā)教師的教學積極性，創(chuàng)設真實的交際環(huán)境，具體的教學題材和活動內容，指導觀點、學習要點，提升學生口語交際能力。

2.探索激發(fā)學生口語交際興趣。培養(yǎng)學生聽說基本能力，滲透交際素養(yǎng)，善于傾聽、懂得交流；讓學生掌握一些基本的方法、技巧和規(guī)律。使學生入情入境，自主、自覺在交際實踐中的自主分析，自我領悟，自能理解。使學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

3.提升學生的觀察力、記憶力、應變力。從語言、形式、反復思維，不斷分析、綜合、判斷、推理，形象思維與抽象思維的交替進行，使注意力、記憶力、想象力得到很好的鍛煉。

4.讓學生學習與人交際的藝術、與人和諧交流、相處，擅長解決人際交往中的問題，并提升自己的說話的技巧與個人魅力。

只有不斷地探索新的、有效的、獨特的口語交際改革方法，長期地運用在學生的平時學習中，才能把口語交際能力發(fā)揮到極致。