楊凱

我在黑龍江省齊齊哈爾市依安縣新興鎮(zhèn)中學(xué)從事班主任工作20多年，工作中十分注重用“主題班會(huì)”的形式對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行教育。

一、案例學(xué)生基本情況

婷婷，女，14歲。單親家庭。家境貧寒。爸爸常年出苦力在外打工掙錢。每日早出晚歸。在小婷婷上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他的爸爸打工貪黑回家，遭遇不幸，車禍奪取了他爸爸年輕的生命。使原本貧窮，可憐的家庭變得雪上加霜。婷婷剛一入初中，我當(dāng)她班主任，開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然機(jī)靈聰明，上課聽(tīng)講，也能完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)態(tài)度差，尤其沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正的產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，而且只能表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不得批評(píng)。有個(gè)性，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她頂撞媽媽，不尊重，更不懂得感恩長(zhǎng)輩。在學(xué)校好攀比，很隨便，花銷大，無(wú)所顧忌的買零食，吃零食，而且在校住宿，吃食堂及其挑剔，自己不喜歡的就不吃，然后到外邊去買吃，晚上回到宿舍就寢時(shí)也吃。根本不知道省吃儉用的。不但我發(fā)現(xiàn)了，食堂，宿舍老師也經(jīng)常反應(yīng)。我本以為她的家庭條件很優(yōu)越，很富足的，后側(cè)面從學(xué)生那了解到她家很窮，很可憐的，具體的學(xué)生也說(shuō)不清。因?yàn)闆](méi)人去過(guò)他家的。我也曾經(jīng)多次找她談話，了解到基本情況后，希望她能面對(duì)家境，多為母親考慮，勤儉節(jié)約，省吃儉用，注意日常生活行為習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，改掉身上那些不良的習(xí)氣。她雖然只是在口頭上答應(yīng)，可是臉上卻顯露出很不悅的神色，讓人看了很不舒服的。經(jīng)過(guò)幾次努力，她沒(méi)什么改變，效果不好。

二、案例過(guò)程

針對(duì)以上情況，為了能從思想上去改變小婷婷，我決定專程家訪，到她家一看，不禁鼻子一酸，眼前兩小間多年的破土坯房，房頂上長(zhǎng)滿了雜草，墻皮脫落，破舊的門窗，雜亂的大院。進(jìn)到屋里光線昏暗，屋里沒(méi)有一樣像樣的電器。她的母親瘦小枯干的，但氣色很好。老實(shí)忠厚，沒(méi)有什么話語(yǔ)。但通情達(dá)理，很熱情，眼里充滿了喜悅，感激。談到孩子時(shí)，她滿臉的無(wú)奈，憂愁，這次家訪得知，她先后流產(chǎn)兩個(gè)孩子，好不容易才有了這個(gè)孩子，所以從小就倍受溺愛(ài)，尤其死去的爸爸，更是對(duì)她“寵愛(ài)有佳”。致使孩子養(yǎng)成現(xiàn)在的脾氣，秉性。在家更是挑食，要錢買零食，達(dá)不到要求，又哭又鬧的，爸爸去世后表現(xiàn)更嚴(yán)重，媽媽根本管教不了，媽媽有時(shí)被氣的不吃飯，躲在一旁悄悄落淚。而婷婷她卻無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)很冷漠。母女倆僅靠幾畝薄田和親戚朋友的幫助維持生計(jì)，供孩子讀書。可憐的媽媽用哀求的口氣說(shuō)：“老師求求您幫幫我吧，孩子這樣我可怎么辦?。俊睆乃麄兗页鰜?lái)，我心里就像五味瓶一樣，又氣又恨，是啊，該怎么辦呢？教師的責(zé)任心促使我必須馬上想辦法幫助這可憐的母女倆。

回到學(xué)校我馬上召開(kāi)一次“感恩教育”的主題班會(huì)——-“飲水思源 報(bào)母恩”。班會(huì)上利用多媒體讓學(xué)生觀看現(xiàn)實(shí)生活中的那些感人的偉大的母親：勤儉節(jié)約的母親、命運(yùn)坎坷堅(jiān)強(qiáng)的母親、蒼老多病的母親、含辛茹苦培育孩子成才的母親等。然后學(xué)生分小組交流談看法，說(shuō)感受，選出代表說(shuō)一下自己的母親，班主任互動(dòng)，我親自講訴自己的母親是如何從小到大，供我上學(xué)，直至到參加工作的。而她卻蒼老了，頭發(fā)白了、皺紋多了、腰駝了，眼花了，身體垮了，但母親她卻十分滿足、開(kāi)心。因?yàn)樽约旱淖优刹?，成人了。頓時(shí)教室內(nèi)響起了一片熱烈的掌聲。我有意識(shí)觀察一下婷婷同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她不敢正視我，頭慢慢低下了，會(huì)后我又及時(shí)找她談心，耐心開(kāi)導(dǎo)，春風(fēng)化雨，把我到她家所見(jiàn)以及自己的感受深沉的說(shuō)出來(lái)，并對(duì)他進(jìn)行了一翻細(xì)致的思想教育。從那以后發(fā)現(xiàn)小婷婷多少有了變化，我又及時(shí)深入家中了解，她母親也表示說(shuō)孩子有進(jìn)步了，媽媽說(shuō)話聽(tīng)了，知道幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活了，不那么挑食了，要零花錢也較以前少了，但學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變不大。他媽媽表示會(huì)積極配合老師學(xué)校的，共同做孩子的工作。

我的工作并沒(méi)有就此停止。又開(kāi)了一次以“逆境成才”為主題的班會(huì)，會(huì)上學(xué)生先講訴一下自己所知道的逆境成才的古今小故事，然后分小組暢談感想，教師用大屏幕播放逆境成才的電視短片，尤其是貧寒家境刻苦讀書的視頻片，同時(shí)又播放幾組孝親奉獻(xiàn)的故事，然后選代表發(fā)言談感受，說(shuō)自己。這次婷婷也踴躍發(fā)言了，得到一片掌聲，我看到后十分高興、欣慰。

會(huì)后我又找到她，和她講：孩子你的家境，你的出身都很可憐，令人同情，你能上學(xué)很不易啊，你的媽媽很了不得，貧寒、不幸，只有靠你去改變啊，你要處處理解媽媽，懂得感恩，知道感恩，用實(shí)際行動(dòng)感恩：勤儉節(jié)約，刻苦求知，奮發(fā)努力，孝親奉獻(xiàn)，考上大學(xué)，走出農(nóng)村，跳出農(nóng)門，奔向城市，改變命運(yùn)，回報(bào)媽媽，讓媽媽過(guò)上好日子。聽(tīng)后婷婷深受感動(dòng)，鼓舞，懂得了老師的良苦用心。然后大有改變，改掉了身上那些不良的毛病，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，生活習(xí)慣良好，并成了我班“踐行六德教育”的典范、標(biāo)兵。

三、案例分析

1.家校溝通、得心應(yīng)手

班主任要充分了解、掌握學(xué)生的基本情況，深入調(diào)查，取得家長(zhǎng)的配合，掌握家長(zhǎng)態(tài)度，讓家長(zhǎng)知道出發(fā)點(diǎn)是為了他（她）的孩子。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他（她）把孩子交給學(xué)校放心而愿意與我們攜手共同教育管理孩子，幫助孩子知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)，在學(xué)校學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)求學(xué)，健康成長(zhǎng)。

2.育人德為首、做人孝為先

“孝敬父母”“感恩父母”是“六德”教育的點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)校的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不折射出孩子的內(nèi)心世界。對(duì)婷婷這樣的“問(wèn)題”學(xué)生我沒(méi)有溺愛(ài)，放縱，而是充分了解掌握其家境后，幫助母親，家校聯(lián)手共同教育，用理說(shuō)服，用情感化。從而促使她主動(dòng)知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。達(dá)到“以德育人”的目的。

3.班會(huì)引領(lǐng)、卓有成效

主題班會(huì)是德育教育的一個(gè)重要渠道，利用學(xué)校的一切可教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，會(huì)收到意想不到的教育效果。婷婷的情況比較特殊，她的轉(zhuǎn)變就是以”感恩教育”主題班會(huì)為主，搭建起師生家長(zhǎng)心靈的橋梁，使她端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了生活不良習(xí)慣，引導(dǎo)并鼓勵(lì)她努力，勤儉，孝親，奮發(fā)，成才。