鄧小金

在初中的教育教學(xué)工作中， 對“后進生”的轉(zhuǎn)化工作始終是班主任工作的重點和難點，因為這一工作會直接影響班級的教學(xué)和教育的質(zhì)量。結(jié)合我多年來在教育教學(xué)工作上的經(jīng)驗，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化“后進生”的工作也要講究方法和策略，要從多方面著手才能使轉(zhuǎn)化效果明顯、持久。

一、深入了解學(xué)生的實際情況，為轉(zhuǎn)化“后進生”工作做好準(zhǔn)備

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，了解學(xué)生目前的真實情況是做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。為了做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，我們該了解學(xué)生的哪些情況呢？我認(rèn)為，我們可以從該“后進生”的學(xué)習(xí)、生活、交友、內(nèi)心想法和家庭背景等情況入手，不但要了解他的過去，更要看到他現(xiàn)在的表現(xiàn)。了解的情況當(dāng)然是越詳細越好，但由于班主任的能力有限，工作又瑣碎繁雜，不可能把所有的時間和精力只放在班上的某幾個人身上，因此，我一般是根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇其中一個方面作為突破點進行深入調(diào)查。

那么，下一步，我們該從哪些方面搜集學(xué)生的信息才能較為真實可靠、全面有效呢？首先，最基本、最有效的方法，就是直接和學(xué)生溝通。多和學(xué)生聊天、談心，一般都能從學(xué)生本人那里得到最可靠的信息，這比你道聽途說得來的消息可信度高得多了。當(dāng)然，我也見過有些“后進生”，已經(jīng)積重難返，多年養(yǎng)成的壞毛病一時難以戒除，兼之被別的同學(xué)、老師白眼、嫌棄，從心理上已經(jīng)對自己不報什么希望，老師找他聊天，他總是抵觸情緒嚴(yán)重，總以為老師是在找茬批評他，因此，當(dāng)著老師的面，要么抵觸一聲不吭，要么低聲下氣句句點頭，總之，油鹽不進，一句真心話都不跟你說。碰了很多次釘子之后，我總結(jié)出了一個規(guī)律：要想和“后進生”交朋友，你就必須放下架子，走到學(xué)生的生活中去，多和學(xué)生聊天、拉家常，堅持一個月以上，這個孩子也基本上能把你當(dāng)作貼心人一樣看了。

二、針對“后進生”的具體情況，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法

1.提高學(xué)習(xí)成績是轉(zhuǎn)化“后進生”的好辦法

“后進生”出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，主要根源在于學(xué)習(xí)成績差。我在長期的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，長期成績不良的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會感到心理受傷，低人一等，在學(xué)習(xí)中體會不到讀書的快樂。有學(xué)生曾對我說，“老師，我來學(xué)校就是來混日子哦！”從他的話語中，我能感覺到他對學(xué)校生活的厭倦，想學(xué)卻學(xué)不好的無奈。有的學(xué)生是寧可回家做苦力也不愿再跨入學(xué)校大門，但被家長硬逼著身不由己到學(xué)校來“讀書”。試想學(xué)生不愿讀書，還能做什么呢？因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，逐漸培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)信心，擺脫厭學(xué)情緒，是轉(zhuǎn)化“后進生”關(guān)鍵而有效的措施。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵學(xué)生向優(yōu)秀看齊

前面說過，很多“后進生”在智力上是正常的。“后進生”的“差”主要是其在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上存在偏差。通過多方面收集資料，查出這個學(xué)生“差”的具體原因，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，爭向優(yōu)秀看齊。

3.善用表揚，促進“后進生”的轉(zhuǎn)化

“后進生”普遍具有“自卑”的心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點。在我做“后進生”轉(zhuǎn)化的工作中，我發(fā)現(xiàn)，“后進生”常常會“看人臉色辦事”。看得嚴(yán)一點，就做好一點，看得松一點，他就懶多一點。怎樣才能讓“后進生”“自覺”的表現(xiàn)好一點呢？“表揚”！這一著可以說是靈丹妙藥，屢試不爽。我的做法常常是：抓住“后進生”一時表現(xiàn)出來的好思想、好行為，及時進行表揚，順帶指出他們的不足，明確的提出我的要求。經(jīng)過多次強化，“后進生”感到自己被老師“表揚”的次數(shù)漸漸多了，做好事的信心逐漸樹立起來，學(xué)習(xí)上也漸漸有了樂趣了。當(dāng)然，表揚時要注意一點，表揚的事一定要是實實在在的事，否則，虛假空洞的表揚會讓學(xué)生覺得你“很假”，不買你的帳，也不再信任你，這樣的表揚反而適得其反，不如不做。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“后進生”得以轉(zhuǎn)化的保障

所謂“思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運”。我們苦口婆心做學(xué)生的思想工作，學(xué)生也信誓旦旦，拍胸脯保證要好好學(xué)習(xí)天天向上，然而長久養(yǎng)成的壞習(xí)慣可能會一點點的將學(xué)生好不容易燃起的希望之火澆滅。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使他們在轉(zhuǎn)化過程中能持久、見成效。我在做“后進生”轉(zhuǎn)化的工作時，經(jīng)常強調(diào)學(xué)生做好以下幾點：第一，培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。第二，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。第三，培養(yǎng)“后進生”有錯必糾的習(xí)慣。

5.發(fā)揮家長的作用，促進和鞏固“后進生”的轉(zhuǎn)化

因為“后進生”在學(xué)校的表現(xiàn)不好，因此，“后進生”的家長一般都很怕進校門，怕見教師，怕班主任的電話，很少會主動與老師聯(lián)系“討罵”的。因此，要想得到家長的支持，只有我們主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案。當(dāng)然，“知子莫若父”，家長的自尊心、自信心也和“后進生”一樣脆弱，需要我們的呵護和關(guān)愛。因此，和家長溝通時，也要講究方式方法。我一般是隔一段時間，如半個月、一個月，就向家長通報其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，先“報喜”，再“報憂”讓家長對其孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有一個全面的了解，再鼓勵家長對其孩子多贊賞，少責(zé)罰，使“后進生”轉(zhuǎn)化工作得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化和鞏固的目的。在我多年的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，作為農(nóng)村初中，我校的很多學(xué)生由于父母忙農(nóng)活，對子女在學(xué)校的情況很少過問，任其自然發(fā)展，有的家長甚至把孩子的教育都依賴于學(xué)校，放松了家庭教育。家庭教育的缺失，會使我們的轉(zhuǎn)化工作難上加難，因此，我們要爭取主動，及時的與家長進行溝通交流，爭取家長的理解和支持。

“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是一個漸進的過程，而且經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，讓人頭疼，但又不能忽視。作為教師的我們，不能夠放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們、幫助他們，努力做好他們的轉(zhuǎn)化工作，使他們也能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人材。