于永忠

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科中作文占據(jù)重要的地位，對小學(xué)生來講，他們在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)歷著從識字、寫字再到寫作文的過程，作文直接可以表現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合能力，所以小學(xué)生一定要良好的寫作水平。因此，文中通過介紹小學(xué)語文作文教學(xué)當中存在的問題，進而提出小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性 策略

語文教學(xué)中作文是重要的構(gòu)成部分，也同樣是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要載體。有效的作文教學(xué)會讓學(xué)生在寫作當中體會到作文的快樂，從而提高學(xué)生語言表達以及思考能力。傳統(tǒng)作文教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生在寫作當中不能體會到寫作的快樂，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此教師要展開有效的教學(xué)反思，提高作文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)問題

1.教師的教學(xué)模式單一

國家即便采用有效措施擴大教師群體，學(xué)校也在大力引入先進的師資力量，可是從我國教師群體來分析，年長的教師占據(jù)大部分，盡管具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較長的教學(xué)時間，可是他們所堅持的經(jīng)驗主義已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的發(fā)展形勢。有些教師不關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，只關(guān)注學(xué)生是否獲得好成績，上課中教師依靠自身經(jīng)驗，介紹多種作文的寫作方法。這樣的灌輸式的教學(xué)方式直接削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有學(xué)生面對作文時產(chǎn)生厭煩心理。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活實際不符

寫作素材通常來自于實際生活，若不具備生活經(jīng)驗，那么所寫出來的文章也毫無活力。作文寫作的本質(zhì)是通過使用積累的素材，展開二次加工寫作。目前的小學(xué)生，更多的時間實在教室中展開學(xué)習(xí)，無法深入的觀察生活的實際情況，寫作大部分是未結(jié)合生活實際情況，寫出來的作文大部分與生活實際不符，導(dǎo)致作文與生活實際脫節(jié)，降低了學(xué)生的寫作水平。

3.教師的作文指導(dǎo)能力弱

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)會模仿其他人的作文，而且會參考網(wǎng)絡(luò)上的寫作?？墒遣糠謱懽髂０宓膬?nèi)容與實際情況不符，在這樣的情形下，教師要充分提供給學(xué)生指導(dǎo)，解除學(xué)生模仿的疑問，培養(yǎng)出學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。寫作并不是單純的展開模仿，而是需要有自己的真情實感以及自己的想法?？墒乾F(xiàn)如今教師的作文指導(dǎo)能力弱，無法讓學(xué)生表達出自身的想法，從生活當中找到素材，提高寫作能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略

1.引入先進的教學(xué)模式

第一，學(xué)校要主動的擴大師資力量，引入非常多年輕、思想先進的教師，組織年長的教師展開對新課程改革的要求進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，主動的與年輕教師們分享經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二，現(xiàn)如今是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，先進的多媒體教學(xué)模式以及設(shè)備，因其豐富的教學(xué)資源以及直觀的知識呈現(xiàn)形式，被許多學(xué)校廣泛應(yīng)用。小學(xué)作文教學(xué)當中也要引入這樣的教學(xué)模式，將充滿色彩的文字與動漫人物結(jié)合起來，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主動性，讓學(xué)生更愿意參與到寫作過程中。第三，保持師生之間的課堂平等地位。課堂當中教師要為學(xué)生提供充足的表達自我觀點的時間，活躍課堂氛圍。

2.利用生活素材創(chuàng)新教學(xué)

寫作與生活不可分割，生活當中的大部分素材都能夠為寫作提供服務(wù)。由于寫作的靈感來自于生活，與自己的內(nèi)心感受緊密相關(guān)，可以記錄下自己的生活點滴也是一篇好文章?？墒侵攸c是教師要為學(xué)生傳授整理的好方法，讓學(xué)生可以根據(jù)主題要求展開寫作，盡量的表達出自己的真實生活情況以及真情實感。這樣的寫作要從生活當中獲取素材，進而提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如學(xué)校組織一項活動后，教師可以利用這個素材，讓學(xué)生將自己參與到活動當中想法寫出來，這些想法是學(xué)生親身感受的，學(xué)生可以寫的更好。對學(xué)生來講，只有自己親身經(jīng)歷與感受的才會真實的表達出來，這樣的作文內(nèi)容更加充實，語言組織、動作與神態(tài)描寫方面也比較優(yōu)秀。

3.完善作文評價體系

語文作文教學(xué)要求明確作文評價制度，讓小學(xué)生可以具有十分清晰的努力目標，可以更加主動的參與到作文教學(xué)活動當中。教師可以制定出互相評價的評價系統(tǒng)，學(xué)生的作文經(jīng)過教師的評價之后，抽取部分的作文匿名由全班展開評價。此外，要重視完善作文教學(xué)的前提準備工作，讓學(xué)生能夠在課后時間展開收集作文素材的工作，組成讀書報告，由此當成評價作文成績的一個標準，從而激勵學(xué)生展開寫作的積累。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己修改作文，好的作文需要多次進行修改。除去教師的評價外，教師還可以選擇學(xué)生寫的好作文，讓學(xué)生展開欣賞，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他人寫的好的地方，之后對自己的文章進行修改。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要從新課改的角度入手，重視學(xué)生的特點，主動展開教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用良好的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到寫作當中，讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作的方法，從而真正的提高語文作文教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標。

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