龔文

摘 要：隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)越來越豐富。情商的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長以及小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富來講，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。情商，在社會(huì)生活中會(huì)有極為重要的意義。在一定意義上來講，情商比智商還要重要。開發(fā)小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生情商的有效方法，是促進(jìn)語文教學(xué)全面改革的重要實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情商 交際

前言

所謂情商，是指與人素質(zhì)有關(guān)的一系列反應(yīng)，像直覺、信心、恒心、合作能力與交際能力等。在獲取成功的過程中，智商所起的作用只占到百分之二十左右，其余的取決于人們的情商。培養(yǎng)小學(xué)生的情商，應(yīng)當(dāng)是各方協(xié)作共同解決的重要問題。將情商培養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)語文教學(xué)的圓滿以及學(xué)生個(gè)人完全發(fā)展，是教育改革的追求。

一、利用小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展越發(fā)多元化的今天，越來越多的思潮出現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)角落。小學(xué)生的個(gè)人心態(tài)會(huì)受到許多思潮的影響，出現(xiàn)不穩(wěn)定特點(diǎn)。與之前相比，當(dāng)代小學(xué)生的抗挫折能力、意志力以及自我激勵(lì)意識都普遍較弱。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，教師一定要關(guān)注學(xué)生心態(tài)的積極化建立。一個(gè)人只有具備了陽光的心態(tài)，積極的心理，才能看到生活的美好，有了阻礙才能大膽挑戰(zhàn)，從中獲得磨練。

陽光的心態(tài)、抗挫折能力等都是情商發(fā)展的重要內(nèi)容，這些能力對于一位小學(xué)生的個(gè)人成長也有重要影響。有了積極的心態(tài)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)建立起個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，正確看待自己。將這些情商因素的培養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在閱讀文章中獲得正能量，有利于小學(xué)生的個(gè)人成長。

像在講解《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)了解白求恩大夫在危險(xiǎn)環(huán)境中堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的故事。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，要深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神，學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話，讓戰(zhàn)亂環(huán)境中醫(yī)生的偉大心理得已展現(xiàn)。教師可以在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生想一想醫(yī)生工作內(nèi)容的細(xì)致性，危險(xiǎn)性以及對環(huán)境的高要求。將這樣的工作內(nèi)容放到戰(zhàn)亂時(shí)期，各種條件不達(dá)標(biāo)，白求恩大夫依然克服一切困難堅(jiān)守自己的手術(shù)臺(tái)，相信自己可以給每一位手術(shù)臺(tái)上的傷員帶去光明，盡自己最大的努力。教師可以利用朗讀法，帶領(lǐng)學(xué)生將自己的情感放入到自己的朗讀練習(xí)中。通過朗讀理解白求恩大夫的個(gè)人理想信念，感受到迎著困難與挫折勇往直前的堅(jiān)持，促進(jìn)學(xué)生保持陽光的心態(tài)。反思自己的學(xué)習(xí)生活和個(gè)人生活，遇到各種艱難險(xiǎn)阻，都要相信自己能夠戰(zhàn)勝他們，努力成長為人生中的強(qiáng)者。

二、利用小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情緒管理能力

情緒管理，是情商教育中的重要環(huán)節(jié)。能夠有效管理情緒，便能化解生活中的許多煩惱，減少不必要的爭吵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情商，教師不得忽視學(xué)生情緒管理能力的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)生得到了家長和祖輩的溺愛，過分的關(guān)懷使得越來越多的小學(xué)生存在個(gè)人情緒管理問題。在語文教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)形象的情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力。情境教學(xué)法的應(yīng)用方式有很多，教師可以用自己形象的語言去描述情境，可以通過角色扮演創(chuàng)設(shè)課文故事情境。以課內(nèi)游戲的方式營造快樂的情景，也能通過榜樣作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生了解正確的行為方式。每一種情境創(chuàng)設(shè)方式的應(yīng)用，都能夠讓語文課堂變得更有樂趣。教師借助情境暗示學(xué)生，讓學(xué)生獲得正確的情緒管理方法，有助于小學(xué)生情緒管理能力的提高。

小學(xué)生愛玩愛鬧，很多小學(xué)生在剛上課的前幾分鐘很難穩(wěn)定下來。他們還沉浸在課間休息的游戲情緒之中，十分興奮和浮躁，靜不下心來去學(xué)習(xí)。針對這樣的問題，教師要通過課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新。以情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生快速穩(wěn)定個(gè)人情緒，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，該做什么的時(shí)候就做什么，以此來達(dá)到事半功倍的效果。像在講解《可貴的沉默》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過課文主要內(nèi)容的理解，懂得回應(yīng)、回報(bào)父母的愛。學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人，考慮他人的情緒。教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)放一首《生日歌》，這首歌小學(xué)生都非常熟悉，能夠快速吸引他們的注意力。教師借助歌曲創(chuàng)設(shè)情境，并與他們交流，讓他們說一說自己想到的事情，能夠讓學(xué)生快速安靜下來，有效管理個(gè)人情緒。

三、利用小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

人際交往能力以及人際交往技巧，可以通過課堂語文學(xué)習(xí)和口語交際訓(xùn)練進(jìn)行提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生在人際交流過程中學(xué)會(huì)有效傾聽，有效表達(dá)，能夠做到真誠地欣賞對方，寬以待人，善待自己，求同存異。通過課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，給學(xué)生提供人際交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過語文課堂中的互動(dòng)獲得有益的人際交流行為，正視自己在人際交往方面存在的問題。

像在講解《真實(shí)的高度》這一篇文章時(shí)，教師可以利用“什么是真實(shí)的高度？他是怎樣讓自己擁有真實(shí)的高度的？他最終擁有真實(shí)的高度了嗎？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。小組之間的交流必定會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，但觀點(diǎn)發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)生如何處理這些差異，就是鍛煉他們?nèi)穗H交往能力的平臺(tái)。教師要學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真聆聽他人的觀點(diǎn)，當(dāng)他人表達(dá)完成后，再有理有據(jù)地說出自己的看法，而非通過搶話的方式讓他人服從于自己。

結(jié)語

綜上所述，情商課是小學(xué)生成長過程中必須要學(xué)的一門長期功課。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，重視學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，人際關(guān)系的改善，個(gè)人情緒管理水平的提高，能夠讓小學(xué)生成為更受歡迎更有能力之人。在語文課堂中滲透情商教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在德智體美勞各方面閃光的重要實(shí)踐，更是讓語文教育跟上素質(zhì)教育改革的方法。

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