寇亞瓊

在我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些弊端，例如不重視學(xué)生的能動意識，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的活動的時間和空間的條件等。這些違背了《課標(biāo)》中倡導(dǎo)的理念和精神。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，在我們的課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展天地。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為首先我們要做的就是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

“活”起來，即學(xué)生在課上不是被動的接受，而是成為課堂的主人，那么怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如果教師想要創(chuàng)設(shè)一個民主、平等的教學(xué)環(huán)境，那么首先教師要改變自己以往嚴(yán)厲的形象，我們要用微笑、話語、激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，和學(xué)生成為平等的朋友。同時我們要對學(xué)生更加寬容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我們不要訓(xùn)斥、責(zé)罵，更不要懲罰而是要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，我們要及時地給予肯定，并給予充分鼓勵。當(dāng)然我們也不能忽略學(xué)困生，更不能討厭或者蔑視他們，我們要更加耐心的鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一個小小的進(jìn)步，我們也要用放大鏡去看，這樣給他們從新建立自信心，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，那么學(xué)習(xí)將不會成為他的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)時他會更加自覺，同時內(nèi)心也是快樂的，這樣學(xué)習(xí)的效率也會大大提高。所以在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理及生理特點(diǎn)以及所要教授的內(nèi)容，來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而努力創(chuàng)設(shè)一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)新人教版一年級上冊《荷葉圓圓》這一課時，我把靜態(tài)的課文變成動態(tài)的舞蹈，我領(lǐng)著學(xué)生用動作模仿圓圓的荷葉、飛翔的小鳥、尖尖的草芽、以及神氣的雪人。課堂氣氛一下就活躍起來了，學(xué)生在跟老師做動作的同時也記住了課文，完成了本課的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生玩的高興，也學(xué)的高興。

三、為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會，提高學(xué)生的參與意識

我們一直致力于把課堂還給學(xué)生，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，所以在教學(xué)中我們要給孩子提供獨(dú)立的活動空間和思考空間，讓所有的孩子都有參加活動的機(jī)會，在活動中讓每個孩子都有一個屬于自己的角色，充分地展現(xiàn)自己。例如，我的一位同事在講解《雨點(diǎn)》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從分體會作者索要表達(dá)的意境，從而仿佛身臨其境的感受這篇文章所描摹場景。她給學(xué)生留了足夠的時間，讓學(xué)生自讀、男女生對讀、分角色朗讀等等不同的形式讀課文，在讀的同時要抓住重點(diǎn)詞語“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解這些詞語并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。根據(jù)自己對課文的感悟，讓學(xué)生表演。雖然剛開始效果并不是太理想，學(xué)生出現(xiàn)表情不自然，動作僵硬等一些問題。但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢的放開了，把課文表演的活靈活現(xiàn)，課堂上充滿了學(xué)生歡快的笑聲，從而使課堂“活”起來了。

總之，在教學(xué)中，我們要盡量為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂會收到更好地效果。