梁愛萍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)思維不僅僅是做數(shù)學(xué)題的時(shí)候有所應(yīng)用，在未來的工作發(fā)展中，同樣不可或缺。數(shù)學(xué)可以說是理科的中心學(xué)科，無論是化學(xué)或者是物理都有著數(shù)學(xué)的滲透。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)的解題能力培養(yǎng)需要教師的辛苦教學(xué)和學(xué)生的不懈堅(jiān)持。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說有著一定的難度，這更加考驗(yàn)了老師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 解題能力的培養(yǎng)

引言

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)被摒棄。如今，各高校老師應(yīng)該用一種全新的態(tài)度去輔導(dǎo)學(xué)生，傳授知識(shí)。數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前最熱點(diǎn)的討論。高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)往往不是很理想，即使有了正確的思路，確也得不到正確的結(jié)果，這是解題能力的問題。在應(yīng)試教育下，高中生在老師的眼力只有成績(jī)的高低，在這種硬性管理中，學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師學(xué)校注重升學(xué)率，這無可厚非。但是，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該采取一定的方式方法，選取合適的方法針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，科學(xué)對(duì)待學(xué)生之間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

一、從基礎(chǔ)入手加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)

解決數(shù)學(xué)題，首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用。如果連基礎(chǔ)知識(shí)概念都不理解，那如何去解題。所以，提高數(shù)學(xué)解題能力的前提是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。很多高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)丟棄了教材，認(rèn)為教材可以不看，概念考試不考，做題的思路上課老師已經(jīng)講解。在這種錯(cuò)誤觀念下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題理解不充分，出現(xiàn)一個(gè)新題型就會(huì)措手不及。高中數(shù)學(xué)教材很適合學(xué)生去學(xué)習(xí)，內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)都很好。教師在講課的時(shí)候要緊密聯(lián)系教材，將教材中的重難點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生再學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)偏重。同時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)串成一條線路，這樣的知識(shí)才更加連貫。老師也要對(duì)不同的解題方法進(jìn)行總結(jié)，高中數(shù)學(xué)題往往不會(huì)只有一種解題方法，老師應(yīng)該給學(xué)生多幾種思路示范，讓學(xué)生能夠選取一種適合自己的方法。圓的相關(guān)知識(shí)一直都是高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于圓的方程就有多種表示方法，其中有的是通過變形得來的，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該有針對(duì)的講解不同的形式適用于那種題型。只有基礎(chǔ)知識(shí)熟練的掌握理解，才能進(jìn)行數(shù)學(xué)的解題能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)是解題能力的前提和基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生審題能力

很多學(xué)生認(rèn)為，審題出現(xiàn)錯(cuò)誤只是一時(shí)的馬虎，不注意，只要一次細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)，這不是大問題。但是有的時(shí)候就是一點(diǎn)點(diǎn)審題的偏差，而導(dǎo)致整道題不得分，這是一件很可惜的事情。審題是一個(gè)很大的問題，如今在學(xué)習(xí)中，審題不細(xì)只是分?jǐn)?shù)稍低，但在未來的的工作中，如果不細(xì)心，可能會(huì)出現(xiàn)很大的問題。所以，審題能力也是數(shù)學(xué)能力的一種。在高中的數(shù)學(xué)題目中，很多已知條件是隱藏在其中的，在解題之前，要好好讀題，仔細(xì)分析出題人的意思，這樣會(huì)避免很多的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)題目跟其他題目相比，數(shù)學(xué)題目更加簡(jiǎn)明，往往不會(huì)有沒有含義的句子。所以，學(xué)生在解題過程中，要一句一句的分析，每一句都可以分析出一個(gè)已知條件，最后綜合已知條件，整道題的解題思路基本形成。還有一些學(xué)生在做選擇的時(shí)候，題目要求選錯(cuò)誤一項(xiàng)，但是當(dāng)看到正確的選項(xiàng)時(shí)候，直接就寫在試卷上了，這也是審題的問題。在做選擇的時(shí)候，可以把問題重點(diǎn)畫出來，這樣在檢查的時(shí)候就可以有重點(diǎn)的看，可以節(jié)省很多的時(shí)間。審題能力同樣很重要，學(xué)生在提高數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，要有針對(duì)的訓(xùn)練審題能力。

三、老師正視錯(cuò)誤，鼓勵(lì)教學(xué)

老師要正視學(xué)生的水平能力，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤要給予細(xì)心的講解。很多高中老師害怕學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都認(rèn)為是學(xué)生沒有仔細(xì)聽講的結(jié)果?？荚囘^后也是直接就給學(xué)生答案，而沒有注意到學(xué)生的錯(cuò)誤究竟出在哪里。學(xué)生拿到答案看到解題過程能看得懂，也會(huì)誤以為真的明白了，但是下次同樣的累心會(huì)的時(shí)候，還是會(huì)出錯(cuò)。所以，老師要正視學(xué)生在解題中出現(xiàn)的問題，是解題思路問題，還是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本就有誤區(qū)，只有找到問題根源才能解決問題。老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生盡可能自己去解決問題，通過自己的思考解決的問題記憶會(huì)更加牢固。在講題過程中，也要總結(jié)本題考察的知識(shí)點(diǎn)，問題出在哪里，讓學(xué)生明白自己是哪里有問題，有針對(duì)的進(jìn)行自主練習(xí)。老師也要反思自己的教學(xué)方法是不是有問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生時(shí)間去整理知識(shí)。學(xué)生能夠把問題暴露出來才能找到解決的方法，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的耐心。

在教學(xué)過程中，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是成績(jī)一直不是很理想，針對(duì)這些學(xué)生，老師應(yīng)該更加寬容一些，鼓勵(lì)他們不要放棄。學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，很多時(shí)候可能一件很難完成的事情，經(jīng)過別人的鼓勵(lì)，就會(huì)有完成的動(dòng)力。老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題充滿信心。面對(duì)這些學(xué)生，老師應(yīng)該更加耐心，語速思路放慢，讓他們能夠跟的上老師的思路。給他們更多的關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師的付出。用愛心責(zé)任心幫助他們解決數(shù)學(xué)上的難題。

數(shù)學(xué)解題能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，冰凍三尺非一日之寒，只有堅(jiān)持住，才能達(dá)到想要的高度。日常中，學(xué)生要做更多的練習(xí)，熟能生巧，分階段分模塊進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)點(diǎn)增加難度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要足夠的耐心，不厭其煩的計(jì)算，在一次次錯(cuò)誤中改正，數(shù)學(xué)解題能力自然而然就會(huì)提高。

結(jié)語

培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力首先要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念有一個(gè)十分系統(tǒng)的掌握，數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來說，是比較難得一門學(xué)科。所以，在數(shù)學(xué)課上要時(shí)刻很緊老師的思路，有問題及時(shí)解決。老師也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)能夠成為一個(gè)體系。高中數(shù)學(xué)題型固定，老師總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)考察思維邏輯能力以及運(yùn)算能力?？荚嚨臅r(shí)候要做到審題仔細(xì)，對(duì)于熟練的知識(shí)不要因?yàn)閷忣}而失分。老師準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的不同情況，因材施教，給不同學(xué)生不同的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的事情。

參考文獻(xiàn)

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