吳洋 王金玉 鄭璇

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，重實(shí)踐，講究創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教育體系，對(duì)于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高校在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)雙一流大學(xué)的目標(biāo)具有理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義，本文主要介紹了理工科院校如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 體系

前言

當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)充滿創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的時(shí)代，隨著我國(guó)改革發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得越來(lái)越頻繁，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新的依賴性變得越來(lái)越明顯?？萍嫉膭?chuàng)新離不開人才的培養(yǎng)，2010年5月，國(guó)家教育部發(fā)布《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，在意見中提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這個(gè)概念，指出大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，要求高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[1-3];2017年8月，習(xí)近平總書記在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生的回信中說(shuō)到，希望你們?cè)袊?guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書寫無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章。但是，就我國(guó)目前而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)還處在起步和探索的階段，因此，高校如何構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、全方位構(gòu)建立體體系

盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短，我們主要在摸索中逐步建立適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，但是，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ソ梃b，因此在借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)和我校實(shí)際的情況，采用了以下的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念灌輸?shù)綄W(xué)生

美國(guó)高校踐行“為了每個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展的目標(biāo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念[4]。對(duì)于學(xué)生的多元化發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生要用于面對(duì)挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力、奮斗等理念，對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗也被認(rèn)為是允許，這些良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)于美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用;結(jié)合我國(guó)社會(huì)的思維和學(xué)校的發(fā)展，我們也是首先對(duì)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們主要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的精神，從第一屆到現(xiàn)在的第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，所有的參賽隊(duì)員都是以組隊(duì)的形式來(lái)參加比賽，每個(gè)隊(duì)有多名隊(duì)員，每名隊(duì)員有不同的分工，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是不可替代的，沒(méi)有哪個(gè)隊(duì)伍是一個(gè)人可以完成所有的比賽內(nèi)容，隊(duì)伍通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式來(lái)完成比賽，就我校的情況而言，我校為工科優(yōu)勢(shì)突出的高校，工科類的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，具有較強(qiáng)的分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在解決工程實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，在考慮經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的問(wèn)題的時(shí)候能力就會(huì)不足，這就需要具有較強(qiáng)的綜合能力，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，我校一方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科組隊(duì)來(lái)共同完成，另一方面積極搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)來(lái)完成團(tuán)隊(duì)的組建。

2.多重政策保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，離不開相應(yīng)的保障來(lái)支持。例如，在美國(guó)，政府不僅推出了大量的政策來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，還出臺(tái)了相應(yīng)的法律為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供更好的支持。在教育過(guò)程中，保障資金渠道來(lái)源的多樣性，邀請(qǐng)成功的校友和企業(yè)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行支持和幫助，包括來(lái)校講學(xué)和一定的資金支持[4]。對(duì)我國(guó)而言，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和保障，首先來(lái)自于國(guó)家和高校的支持，近幾年，國(guó)家加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳和支持力度，我們學(xué)校支持和鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加比賽，尤其是對(duì)于一些未能入選比賽的，但是又具有一定價(jià)值的作品，學(xué)校拿出相應(yīng)的資金等進(jìn)行支持他們完善他們的作品，使這些學(xué)生的想法能夠得以實(shí)現(xiàn)，這樣就可以更好的支持更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的積極性。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)非常全面的教育過(guò)程，該過(guò)程應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)、管理知識(shí)、創(chuàng)能力素質(zhì)和實(shí)務(wù)操作等，這就對(duì)相應(yīng)的教師提出了高的要求，教師不僅要有過(guò)硬的理論知識(shí)，還必須要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于此，我校采用專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的進(jìn)行，一方面在選聘專職教師時(shí)，要求教師有企業(yè)或者企業(yè)兼職的經(jīng)驗(yàn)，并選派相關(guān)教師到企業(yè)兼職、到國(guó)內(nèi)外知名高校學(xué)習(xí)交流，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的師資水平;另一方面，對(duì)于兼任教師，一定要選聘具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)兼顧有教學(xué)經(jīng)歷、責(zé)任心搶的企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行兼職。從而完善運(yùn)行機(jī)制，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

對(duì)于理工科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企合作，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)教育進(jìn)行強(qiáng)化是一種非常好的方式。例如我校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)和山東京博控股股份有限公司合作開設(shè)的“卓越班”，選取部分學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的工作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向有了更深入的了解，同時(shí)，借助企業(yè)的條件，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練計(jì)劃，這樣可以使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容與企業(yè)關(guān)聯(lián)更緊密，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)體落地。

結(jié)語(yǔ)

理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)校和社會(huì)幫助學(xué)生建立理念，提供必要的政策上的支持，提供具有較高專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)提供合適的實(shí)踐場(chǎng)所，綜上所述，建立合理、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系并不斷的完善;以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為動(dòng)力，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生利用自身的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全融入到學(xué)生的高等教育過(guò)程中。

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