趙瓊 岳瑩

一、問題的提出

美術治療（art therapy）是誕生于20世紀中期的一種藝術療法，由精神分析學家南伯格（Mar-garet Naumburg）創(chuàng)立，它主要通過繪畫、雕塑、拼貼創(chuàng)作等美術手段幫助當事人釋放難以言表的情緒、控制行為、解決問題，進而獲得身心整合。

下面本文就以藝術治療的角度運用作品分析法來談談孩子們的畫作，來解讀孩子們的情緒與內(nèi)心世界，希望以后能更好的與孩子們溝通，更好的了解孩子們的所思所想所需要，能更好的在特殊學校開展藝術康復活動提供幾點參考建議。

二、個案介紹

李欣欣（化名），13歲。智力殘疾二級，自閉癥。喜歡重復動作至少3次以上，有語言，緊張或激動時容易口吃。喜歡一個人玩耍，每日必須到固定的位置吃飯。不能識別情緒，叫她笑，她會模仿笑的聲音，但面部表情僵硬。喜歡繪畫，寫字，擺棋子，聽重復的音樂。

三、活動方案

藝術康復課程設置16周，每周兩節(jié)課，每節(jié)課35分鐘。藝術康復組共17名學生，兩名老師指導上課。

四、作品分析

（一）樣式化圖畫

從圖畫可以看出，李欣欣非常喜歡畫太陽的圖案，而且每張圖畫太陽都是大大的笑臉，顏色也都選擇的暖色系，說明畫者非常樂觀，且作畫的時候心情愉悅。我們從圖畫中還可以看出每張畫上面都有五官，線條清晰位置正確，而且每張畫都是一個模樣，說明畫者屬于繪畫的樣式化時期（7-9歲）。圖畫中的線條細膩有力，曲線和直線運用流暢，說明畫者手部力量及精細運動發(fā)展良好，手眼協(xié)調(diào)能力得到了基本的發(fā)展。

但是從圖畫中我們也可以看出太陽和房子的比例有問題，太陽比房子大很多，細節(jié)也處理很多，畫者不厭其煩的畫了很多太陽光，這可以說明一是圖畫中太陽的意義比房子的意義重要得多，二是畫者在邏輯思維方面存在很大問題。

（二）人物圖畫

從四幅圖畫可以看出李欣欣的人物造型以幾何構造為主但都比較完整，能將人的重要部位表現(xiàn)出來。第二張游泳的圖畫中，畫者使用了X光透視法，將人物畫成了透明的，在上面疊加了水，再在水上面疊加游泳圈，這種畫法也是兒童樣式化時期的特有表現(xiàn)。在游泳的圖畫上，畫者給人物設計了一個特別的發(fā)型，這說明畫者對頭發(fā)有重要感情。第三張圖畫中，畫者畫了一群人物，都面向觀眾，很少畫面對面的人物，一般10歲左右才會畫面對面的人物。

（三）不一樣的房子

在上面的圖畫中，都出現(xiàn)了房子的形象，前兩幅圖畫中，李欣欣房子的形象都是一樣的形狀，尖尖的屋頂，窗戶線條粗重而多，說明這種樣式的房子讓她有安全感、舒適感。在房子的結構中，窗戶應該是畫者非常重視的。而三幅圖畫中房子都沒有門，說明其在與他人的人際交往中出現(xiàn)了一定的困難，這與她是自閉癥，喜歡一個人玩耍的性格特征剛好吻合。

從第二幅圖畫和第三幅圖畫的對比中我們可以發(fā)現(xiàn)，房子在外觀上出現(xiàn)了一個大的變化。第二幅圖畫的房子簡單，且房子與其他物體之間的排列雜亂無章。第三幅圖畫中，畫者畫出了明顯的基地線，太陽和煙囪煙圈組成的天空線，青草地組成的地平線，當基地線與紙的邊之間形成一個明顯的平面時，孩子的空間概念至少有8-9歲水平。基地線表明孩子對客觀事物之間的關系，空間關系的認識達到了新的高度。

在觀察第三幅圖畫的時候，會發(fā)現(xiàn)畫者房子的樣式出現(xiàn)了變化，樣式一般在孩子的畫中會反復不斷的出現(xiàn)一段時間（2-3年），這期間只有遇到特別的經(jīng)驗刺激才會出現(xiàn)大的改變，當孩子有意識的改變造型的時候（9歲），表明她開始在描繪一些對她而言頗為特別的視覺經(jīng)驗。而筆者發(fā)現(xiàn)李欣欣這種樣式的改變也是期末的兩星期才出現(xiàn)，這段時間，她都會去觀察其他小朋友的畫，然后選擇幾幅自己感興趣的畫去模仿，以前她對自己的畫都是視而不見的，更不會主動觀看和模仿他人的畫作，也不會去參加集體活動。這一轉變可以說是她與他人人際交往取得良好發(fā)展的一個重要信號。

（四）表現(xiàn)情緒的畫

上面的圖畫是兩組對比，我們都可以看出第一幅和第三幅圖畫畫者在作畫時一定心情愉悅，是好的情緒的體驗。第二幅和第四幅圖畫畫者在作畫時一定心情不好，甚至有些憤怒，從第二幅圖畫棕色粗短銳利的線條可以明顯的體會到畫者的煩躁、不安。一幅畫的線條和用色很好很客觀的反映了畫者的情緒，好的情緒線條干凈利落，用色明亮溫暖；壞的情緒線條雜亂無章，用色暗沉陰冷。

五、給學校的幾點建議

（一）請不要輕易的對孩子的畫作詮釋

詮釋兒童畫作是一個相當專業(yè)的修煉過程，在詮釋的時候需要有心理學專業(yè)、藝術專業(yè)的學習和藝術治療的培訓和長期的經(jīng)驗積累。詮釋時，需要結合孩子的家族史發(fā)展史，學校和家庭的情況，并且長期觀察孩子的作畫過程，研究他所做的多幅畫才行。所以不要輕易的對孩子的畫作詮釋。

（二）學校的經(jīng)費投入是藝術康復活動有效實施的物質(zhì)保障

藝術康復活動是一項長期的活動，畫者在創(chuàng)作過程中需要較安靜、舒適及安全的環(huán)境，盡可能多的給畫者提供各種材料，使其自由的作畫。康復人員應全程參與觀察畫者的作畫過程。因此，學校的金費投入是藝術康復活動有效實施的物質(zhì)保障。

（三）學校需加大力度的進行藝術康復的師資培訓

藝術康復治療師是一種非常稀缺的資源。需要很強的專業(yè)背景和豐富的臨床經(jīng)驗。因此，需要學校加大力度的進行藝術康復的師資培訓。