陳秀敏

摘 要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的主要問題是如何提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，具有實(shí)效性的課堂一定要有高質(zhì)量的課堂，怎么才能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)呢？我認(rèn)為，首先教師要教的有效，在課前要認(rèn)真鉆研課本，課上融入多媒體教學(xué)方式與學(xué)生積極互動(dòng)，此外，教師還要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，真正做到以學(xué)生為本，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生信任教師，與教師有有效的互動(dòng)，如此，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高;課堂時(shí)效性

一 教師要適當(dāng)開設(shè)情境教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)課堂上教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有助于引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)設(shè)置與生活環(huán)境相關(guān)的課堂情境中可以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，也能大大的提高課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能幫助學(xué)生更快更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，達(dá)到有效教學(xué)。

例如，我在教學(xué)《公頃和平方千米》時(shí)，我先確定知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解常用的計(jì)算土地面積的單位——公頃和平方千米，還要讓學(xué)生們掌握土地面積單位間的進(jìn)率，1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。之后，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，比如，課本的面積是多少，我們教室的面積是多少等，然后，導(dǎo)入新課，我告訴學(xué)生們量土地面積我們一般用公頃，計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，我們用平方千米來表示，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)新的計(jì)算面積的單位——公頃、平方千米，最后，通過帶學(xué)生去操場(chǎng)測(cè)量的方式，讓學(xué)生們感受一公頃的土地面積是多少。這種教學(xué)情境可以讓學(xué)生們更直觀的感受到一公頃有多大，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了新的知識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二 教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是教師在講，學(xué)生在聽，教師在板書，學(xué)生在記筆記，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的了解是表面的、淺顯不深入的，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上也相對(duì)很被動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡聽數(shù)學(xué)課。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，使教師的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而清晰，也打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在課堂上就能開闊視野，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很有效的提高了課堂效率。

例如，我在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》時(shí)，我很好的利用了多媒體教學(xué)方式給學(xué)生們講授這一節(jié)課，首先我確定了本課的知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn);通過軸對(duì)稱圖形開發(fā)學(xué)生的想象思維。在開始上課前我用多媒體課件向?qū)W生展示了很多對(duì)稱圖形，然后問學(xué)生們這些圖形有什么特征，我和學(xué)生們交流完畢后明確學(xué)生答案：這些圖形都是對(duì)稱圖形，沿著圖形的中心線對(duì)折他們是重合的，這些就是對(duì)稱圖形。之后讓學(xué)生們找出教材中一些圖形的對(duì)稱軸，學(xué)生們畫出對(duì)稱軸后用課件演示畫出對(duì)稱軸的過程，讓學(xué)生們對(duì)對(duì)稱抽有初步的了解，之后再和學(xué)生深入研究軸對(duì)稱圖形的特性和性質(zhì)，如此，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維跟著多媒體課件走，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三 教師與學(xué)生建立良好關(guān)系

教師肩負(fù)著教書育人的重任，從日常的教育中教師要做到以學(xué)生為本，愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生也要有研究，研究學(xué)生的心理，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有很多困難，但是又不想跟教師說，這就要求數(shù)學(xué)教師關(guān)注到每一位學(xué)生的心里變化，數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法的幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，幫助學(xué)生獲得不同程度的成功，及時(shí)鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要相信自己的學(xué)生都是有很大潛力的，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，在課堂上要多向?qū)W生進(jìn)行提問，但是教師要根據(jù)學(xué)生的層次選擇性提問，學(xué)習(xí)層次好的學(xué)生就提問相對(duì)難一些的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)層次不太好的學(xué)生就提問相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)教師遇到回答不出問題的學(xué)生時(shí)，教師不要指責(zé)學(xué)生，要給予鼓勵(lì)的話語，比如“沒關(guān)系，老師相信你能回答出來的，慢慢想不要緊張?！边@樣這個(gè)學(xué)生就會(huì)放松心態(tài)，能感覺到自己是被關(guān)心被鼓勵(lì)的，就會(huì)在心底感謝自己的老師，從而更喜歡上數(shù)學(xué)教師的課。所以，數(shù)學(xué)教師做到讓自己的學(xué)生喜歡并且信任自己，也能從另一發(fā)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂效率，達(dá)到有效教學(xué)。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的方法應(yīng)該是教師深入教材，做好課前的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在做好情景教學(xué)的同時(shí)也要多利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課，另外，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)、能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。提高課堂效率，達(dá)到課堂的時(shí)效性還是要數(shù)學(xué)教師不斷地研究和進(jìn)步、要終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琦.實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[J].情感讀本，2018（2）：81-81.

[2]李艷.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（小學(xué)），2017（4）.